日前，省教育厅正式公布了
2017年江苏省教学成果奖获奖项目名单，
无锡表现亮眼，共获奖超80项！
其中特等奖11项、一等奖24项、
二等奖46项。
祝贺获奖老师~
江苏省教学成果奖是什么？
江苏省教学成果奖每四年评选一次，代表了全省教学成果的最高水平，包括基础教育、职业教育和高等教育三类，设特等奖、一等奖、二等奖3个等级，主要是在教学工作中作出突出贡献、取得显著成果的学校和教师近年来取得的优秀教学成果，包括教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件、论文、著作等。旨在通过教学成果奖的引领激励作用，进一步提高教育质量。
如此重量级的奖项，申请要求当然也是非常高，要求具有原创性，在理论和实践上有所突破，教育理念先进，符合教育发展规律、学校教学规律和学生培养规律的成果；具有较强实用性和可操作性，经过2年以上教育教学实践检验，取得明显实效的成果；具有示范性和指导推广作用，取得较高认同度，在本省产生积极影响的成果。
此次江苏省教学成果奖无锡共有5所幼儿园获奖
其中，特等奖1个，一等奖3个，二等奖1个
特等奖
无锡市实验幼儿园
无锡市实验幼儿园是一所具有优良传统、深厚底蕴的知名幼儿园，创建于1952年10月。幼儿园坚持走“科研兴园”之路，在长期的教育实践中，执著地追求高质量的幼儿教育。在“文化立园”的理念引领下，确立了园训“爱”和“为孩子成功的一生奠定良好的素质基础”的办园宗旨，形成了“爱幼、团结、求实、创新”的园风和“严谨、善诱、笑纳全体”的育人风格，倡导以“爱”为魂、以“实”为本的实幼精神和“同心协力、坦诚相见、自信执着、传承创新”的行为文化。
获奖项目：幼儿“经历学习”的深度建构
基于对“幼儿是如何学习的？”这一学前教育领域本源性问题的思考，近年来无锡实验幼儿园从满足幼儿成长需要的视角出发，提出了“经历学习”的概念，并以经历性主题活动为切入点展开了实践研究。
无锡实幼副园长秦璞介绍，幼儿的成长离不开经历，“经历学习”是指幼儿在日常生活中、在亲历事件的过程中体验多种情感、积累知识经验、习得多种技能、发展多方面能力的身心合一的综合性的学习过程，经历就是幼儿生活的方式和学习的方式。
在“经历学习”理念统领下，该课题组成员丰富了原有的课程内容，依托幼儿的日常生活场景、利用真实的生活事件，创造和提供丰富的“经历学习”机会，让幼儿获得多样的真实经历。
比如，过生日是生活中每个孩子都期待的事情，所以幼儿园开展了经历性主题活动《生日会》，一年按四季分为“春季生日会”“夏季生日会”“秋季生日会”“冬季生日会”，让每个孩子都有一次在幼儿园过生日的经历，教师把活动的策划和筹备更多的交给幼儿。
一等奖
无锡市侨谊幼儿园
无锡市侨谊幼儿园于1980年由爱国旅日华侨蔡世金先生捐资创办，是一所育人环境优越、教师队伍精良、文化内涵丰厚的江苏省首批示范性实验幼儿园。幼儿园坚持人格立园、文化强园、和谐兴园，遵循“人格的摇篮，成长的乐园”的核心理念，关注孩子现在，着眼民族未来，致力于教育品质、品味、品牌的提升，构建了一支以省特级教师、市名师、市学科带头人、市区教学能手为龙头的优秀教师群体，培养了一群“健、悦、慧、美”身心和谐发展的幼儿，“人格摇篮”从形象到内涵，从整体到局部都彰显出人性的光芒。
获奖项目：幼儿人格发展的课程叙事
测查和研究结果表明：健康的个性是幼儿人格的一种具体的外化表现，幼儿具备了健康的个性，就为幼儿健全人格的形成打下了扎实的基础。因此遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，是我们幼儿教育密切关注的课题。
目前，幼儿园课程建设中已注重综合化、园本化，注重利用幼儿园教育资源和促进幼儿多方面的发展，但由于缺乏对幼儿人格发展的关注和理解，从课程目标结构、内容和活动组织实施等不能适应幼儿人格发展的要求。
本课程通过引导幼儿关注自己和周围的人、事、物，能主动与它们发生有意义的互动，从中开发幼儿潜能，陶冶幼儿情操，促进幼儿人格发展，使幼儿成为热爱生活、快乐学习、主动探索、正直诚实、富有爱心、全面发展的“完整”儿童。
无锡市崇安区辅读学校
江苏省无锡市崇安区辅读学校创办于1984年，是江苏省内第一所正式挂牌的培智学校，收纳智力残疾、脑瘫、孤独症及多重残疾的孩子。面对这些折翼的天使，学校实行“零拒绝”。建校以来，学校教师在各级领导与各界人士的关心支持下，以春风化雨般的博爱真情、智慧才华，挥汗拓荒、点播希望。学校被评为“无锡市爱生百校先进集体”、“无锡市文明单位”、“无锡市培智教育中心”、“无锡市智残儿童康复中心”、“南京特殊师范学校教育实习基地”、“江苏省特殊教育现代化示范学校”、“江苏省残疾人工作先进集体”、“江苏省和谐学校”、“江苏省绿色学校”、“全国德育科研先进实验学校”“全国特奥工作先进单位”等。
2016年三区合并设立梁溪区后，崇安区辅读学校、南长区培智学校、北塘区培智学校三所学校合并为无锡市梁溪区特殊教育学校。
获奖项目：随班就读区域支持体系建构研究
随班就读支持体系的建设是一个复杂的系统工程,它既是一个理论建树的过程,又是一个实践创新的过程。无锡市梁溪区凝聚多方力量，以"五个一"建设为具体实施途径,有效推进区域随班就读工作，使随班就读学生在教育、康复、生活、就业等方面得到支持，为他们走向幸福人生奠基。
2009年起，每个小学都陆续建起了资源教室，其中连元街小学、兰亭小学、沁园小学、惠山小学等学校设有专门的资源教室，学习辅导、康复设备一应俱全。
2015年，梁溪在无锡率先建立了随班就读指导中心，由局长牵头，组成垂直的指挥系统，运用多种行政管理手段和激励措施，从政策、制度、资金、人员、环境等方面给予支持。同年1月，荣列教育部公布的37个国家特殊教育改革实验区名单。
紧接着在10月份，崇安辅读学校新校区启用，构建起了“医疗、教育、康复、就业安置”四位一体的特殊教育发展模式，为随班就读工作提供了更好的发展环境。
无锡市机关幼儿园
无锡市机关幼儿园创建于1950年，隶属于无锡市教育局，坐落于阳光城市花园教育公共区域内，目前拥有阳光总园、阳光三期分园、汤巷分园和海岸城四个园区，设40个班级，在园幼儿1300多名，教职员工150余人，在全市幼教行业占重要地位。
机关幼儿园阳光新园是按照“省优质幼儿园”的标准来建设的现代化幼儿教育园所，教室内外环境宽敞、硬件设施一流。各班配备配套多媒体教育设施，并开通网络、广播、电视等信息平台，能及时传输和交流相关需求信息。此外，还专门创设了“资源库”、“美工创意室”、“图书阅览室”、“奥尔夫音乐室”、“轮滑运动区”、“蒙氏操作室”等专用教室，为幼儿的个性化发展、全面发展提供了优质教育条件。
获奖项目：幼儿创意学习的实践探索
无锡市机关幼儿园利用现有资源，将原有的专用教室调整为12个具有不同活动内容的创意活动坊，包括创意制作、自主阅览、蒙氏生活、科学探索、建构、美工、音乐、形体艺术、智力挑战、创意玩沙、轮滑、ABC体验等。
据了解，创意活动坊的建立打破了班级的局限，孩子们可以根据自己的意愿选择自己喜欢的活动区进行活动，认识更多新朋友，大大提高了幼儿的交往能力、适应能力、分享和合作意识。每个活动区由固定教师负责，除了给予专业的指导外，教师们更可充分观察每个孩子的行为特点，充分关注孩子的个体差异。
创立活动坊的初衷是希望孩子们能从传统的灌输式学习方法中走出来，在积极探索中建构自己的经验，获得快乐的体验。而现在看来创意活动坊受益的不仅是孩子们，同时也让教师们更新了教育观念，拓展了教育思路。
二等奖
无锡市梅村中心幼儿园
无锡市梅村中心幼儿园创办于1928年，在镇政府的重视和关怀下，于2002年移地重建。园内场地宽敞，设备先进，拥有大型综合体能锻炼器械，幼儿美术活动工作室、幼儿多媒体电脑活动室、幼儿科学发现室、幼儿生活操作室、手工坊、建构室、舞蹈房等是幼儿生活和学习的乐园。
在“好学、善教、务实、创新”精神的倡导下，凝聚了一支勇于探索、充满自信，一专多能的精良师资队伍。近年来，先后被评为无锡市常规管理先进幼儿园、无锡市依法治园先进单位、全国鹤立教育优秀实验基地、江苏省示范性实验幼儿园、江苏省巾帼示范岗、全国尝试教学课题研究示范园、全国百家幼儿美术创新教育基地、江苏省绿色幼儿园、无锡市园林单位等光荣称号。
获奖项目：支持幼儿多样化发展的“互动型”课程
在多年的课题研究过程中，老师们根据孩子的兴趣和需求，对走廊不断进行规划和调整，打造成了今天的主题餐厅游戏，就是将班级游戏区域与走廊空间统一进行规划，和孩子一起商量确定自己班级的“餐厅游戏”主题，然后进行设计和布置。
一周两次，孩子们从自己的班级走出来，按照之前自己的选择，根据小护照上的地图去寻找相应的“主题餐厅”，然后和不同年龄、不同班级的小伙伴一起游戏。
这是一个唤醒经验的过程——前期参观的经验、与他人打招呼的经验、看地图的经验等；这是一个滋养情感的过程——混龄自主游学的形式让幼儿体验兄弟姐妹间“爱与被爱”的美好情感；这是一个冲突形成的过程——儿童学习的本质是冲突，在冲突中学会解决问题，学会商量，获得人际交往与社会适应能力的发展。
文/俞华
编/张晓
信息来源：升学团子
