教授：您好！
好久没有与您联系了，期间到访您的博客，感知您一如既往地忙于工作。
我的女儿贝贝也在迅速成长，马上就一岁半了。随着贝贝的逐渐长大，我这个做妈妈的不再仅仅关注她的吃喝拉撒睡等基本的生活命题，不禁开始思索：该怎样让她更好地度过学前时光？因为上幼儿园之前的三年，她已经度过了一半，那么怎样让她快乐地、又有意义地度过剩下的一半呢？换个直白的问法，就是上幼儿园之前的这段“居家”时期，都该让她在家干些什么比较好呢？
目前，贝贝每天在家干的事儿着实让我头疼：她终日乱翻家里的东西，包括所有的衣柜、抽屉、书橱、包，只要她能拿到的，都要翻出来“研究”一番，把家里搞得乱七八糟！再就是酷爱玩水，站在洗手盆上，小手打开水龙头，看着水哗哗流淌！然而我认为的“正经事儿”，包括看小儿书、听故事、看DVD里的巧虎、玩积木等为她精心挑选的玩具，她也会干一会，但却兴趣索然、坚持不久。
教授：我很想知道，贝贝这样“过日子”有意义吗？学前时光究竟怎样才能更好的度过呢。另外现在还开办很多早教机构，很多爸爸妈妈趋之若鹜地带孩子去上早教课，这又有必要吗？希望您能指点迷津。
我的观点和主张：
家长首先要了解，婴幼儿怎样学习？
婴幼儿是最好的学习者，探索家。其实，婴幼儿期的宝宝正是通过不断地在看、在听、在闻、在舔；不断地敲打、撕扯、涂鸦、摔砸，通过这些看似很调皮捣蛋，很破坏环境，很不干不净的做法，不断地探索、模仿外界事物，以致每时每刻都接受着各种感官新奇的刺激，使神经细胞突起不断地繁生延展分枝。各种信息源源不断地入脑，即刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的神经传递网络。这就是一个促进大脑发育的过程。也就是大脑潜能的开发过程。
您的宝宝终日乱翻家里的东西，只要她能拿到的，都要翻出来“研究”一番，把家里搞得乱七八糟，这是非常好的现象。说明宝宝对外界事物充满了好奇心，她需要通过翻箱倒柜，看看抽屉里到底有什么“好东西”，且对每一件物品都充满新奇感，如一件鲜艳的衣物，好看的鞋子，衣服的挂钩，长长的领带，花色不同的扣子，所有在大人眼里微不足道的物件在宝宝眼里都是那么好玩，需要拉扯过来看看、摸摸、舔舔、闻闻，这就是一个探索和认知事物的过程和很好的途径。这绝不是单纯的捣蛋和捣乱，更不是“无所事事”、“浪费时间”。宝宝酷爱玩水，打开水龙头任其流淌，但她并不知道在浪费水资源，她沉浸在流动的水中，感受到的清凉的流水用小手捧着可以溅起美丽的水花，给他们很舒服、很炫目的感觉。开开关关水龙头，感受到由自我控制的乐趣，他们的心情会很愉快。
孩子的早期经历在他们长期成长过程中发挥着重要作用。幼儿的早期经验和丰富多彩的生活经历可极大的影响脑部复杂的神经网络构。 早期教育的精髓不是灌输各种知识，而是聆听、指导孩子认识真实世界。一些自然而又简单动作都会刺激婴儿大脑细胞的发育。
早期教育不仅仅是学习背唐诗，学知识、听故事、玩积木！3岁以前儿童主要是神经心理的发展奠基时期，还谈不上真正意义上的认知思维能力，也就谈不上知识的学习。 在早期为孩子提供丰富的环境刺激，目的是促进大脑神经网络的发育和良好个性的形成，而不是让孩子掌握什么知识与技能。早期潜能开发应在顺应自然的基础上加以引导与促进，为其提供尽可能丰富多彩的环境，而不是拔苗助长式的所谓教育。
早教要“润物细无声”这不是早教机构能够轻易实现的培训效果，这蕴含着潜移默化的家庭教育。发现身边的“生活元素”，细心的家长要借机把孩子身边的“生活元素”变成教具，一切和现实生活的完美融合，孩子就可以大幅度地提高认知水平。
由于受市场经济的影响，一些并不具备相应技术条件的机构都办起了所谓的早教中心和亲子中心。有的把学龄儿童时期的学习内容前移到婴幼儿时期来，让孩子为识字而识字、为绘画而绘画；学音乐、教外语也搬进了亲子中心。由于受这些错误做法的诱导，一部分家长在这些方面和别人的孩子盲目攀比，使孩子本来充满童趣的幼儿时期变得苦不堪言。这些做法不仅不能有效促进儿童早期发展，反而会增加儿童的负担，妨碍其成长。
婴儿一降生就是一个对环境的积极探索者，有相当惊人的反应和学习能力。1岁多的宝宝正是运动能力和好奇心很强的时期，经历着重要的早期探索时期。让孩子最大限度地接近他所生活的区域，这是发展他的好奇心的一种自然而有效的方法。在这个过程中，宝宝懂得了事物的因果关系，也促进了记忆的发展。 宝宝喜欢探索的精神应该受到鼓励，家长应正确对待孩子的好奇心，正面教宝宝认知事物，多鼓励。只要不存在危险的因素，尽量对宝宝避免使用禁止语。过份限制宝宝的行为，只会扼杀孩子的探索欲望和纯真的天性。就让1岁多的宝宝尽情地翻箱倒柜、在玩水玩沙子中“过日子”吧！
