papi酱的周一放送，却引发了我对新生代的好奇，他们与游戏的关系，真的和我们不一样。
八五后、九零后直到现在一零后，从出生开始，电子游戏、网络游戏、手游就伴随着他们的成长，游戏可以说是他们的根文化之一，他们中几乎没有人是完全不玩游戏的。
未来学家简·麦戈尼格尔认为：游戏化是互联时代的未来趋势之一，用游戏的模式可以优化工作和任务，也可以优化学习。
游戏化学习真的可以让孩子自动自发地学习吗？那又是为什么呢？
papi酱最近更新的一集是讲做家长的，在视频《如果我们做了家长……》中是这样的：
▲ papi酱一边打手游一边教育（假想中的）孩子别光顾着自己玩，要多陪老爸玩游戏
有些人会很奇怪，现在的八五后九零后怎么就这么爱玩游戏呢？就算当了父母之后，也不会变吧？
打开手机微信的小游戏跳一跳，我发现排行榜前二十可也不光有八零后九零后哦，我的好几位同学也名列前茅，都是七零后，当年也都是学霸级的人物。
在我看来，玩游戏和学习也确实没有什么必然的矛盾关系。而那些小学中学被家长严格禁止完全不能玩游戏的孩子，到了没人贴身管束的大学阶段，沉迷游戏不能自拔的例子，倒是比比皆是。
我们这一代人总的来说，长期花大量时间玩游戏的人并不特别多，也少有顶级的游戏玩家，和电竞玩家、游戏主播这些新兴职业也都无缘。
而八五后、九零后直到现在一零后，从出生开始，电子游戏、网络游戏、手游就伴随着他们的成长，游戏可以说是他们的根文化，他们中几乎没有人是完全不玩游戏的。
新生代的生活与游戏之间，其实没有距离，游戏就是他们生活的一部分。小丸子的同学里，成绩好的孩子当然还是会被同学羡慕，但成绩好游戏还玩得好的孩子更受欢迎。
著名未来学家简·麦戈尼格尔，是未来趋势智库“未来研究所”游戏研发总监。她在《游戏改变世界》一书中，强调了游戏化的力量，认为游戏化是互联时代的未来趋势之一，她说：
游戏不是小孩子的玩意儿，不是时间杀手，不是让人自闭、上瘾、丧失活力的毒品，而是解决现实问题、改善生活质量、创造美好未来的利器。
游戏可以弥补现实世界的不足和缺陷，重塑人类积极的未来。
未来属于能够理解、设计并会玩游戏的那些人，而如果人们继续忽视游戏，就会错失良机、失去未来。
这本书探讨的是游戏背后的原理。为什么我们会沉迷王者荣耀？为什么我们会为游戏花上成千上万的时间和金钱？为什么是游戏？而不是学习工作。
这本书还提出了“游戏化”（Gamification）这个重要的概念，作者认为：用游戏的模式可以优化现实生活的工作和任务，也可以优化学习，游戏化学习也是目前教育教学研究的热门方向。
在线的游戏化学习
不仅是为了节省时间
有很多家长认为：所谓游戏化的在线学习，就是为了节省往返课外班那些路上的时间，所以只要有离家近的线下课外班，那效果肯定还是比线上的好。真的是这样吗？
我第一次听说在线教育的成功，是美国的可汗学院。
可汗学院的创始人萨尔曼·可汗，是个孟加拉裔美国人，他是哈佛高材生，正是给自己的表妹在网上补习数学，才发现原来教学小视频比现场讲授还有用。于是他录制了一系列的数学小视频，放到了一个网站，这个网站就是“可汗学院”。
孩子们进入可汗学院的第一件事情是玩游戏，连续玩对五个游戏，就会得到一个奖励。事实上，那五个游戏是五个有趣的数学题，如果孩子能够连续答对五道题，就说明这个知识点已经掌握，就不需要做无效练习了。
就像可汗学院一样，很多在线的游戏化学习系统解决了课堂面授的很多问题，比如课堂上，老师就算面对的是十个孩子的小班教学，也无法给每个学生的及时准确的反馈；不通过测试就无法了解每个孩子的知识掌握程度等等。
互联网时代的来临，真的会改变学习的方式，家长们也应该去了解在线的游戏化学习系统是如何改变学习的。
最近我在读另一本书《游戏，让学习成瘾》，作者是美国布隆伯格大学研究教学技术的教授卡尔· M. 卡普，他以大量的实证研究成果，对“游戏如何提高学习的有效性”的内在机理，进行了深入浅出的解读。
用游戏化思维
重新认识学习
根据卡普教授的介绍，在互联网时代，很多在线的游戏化学习，其实可以模糊常规的学习和娱乐、游戏之间的界限，大幅提升孩子的学习兴趣，让孩子自动自发地学习。可汗学院等公开课平台、线上英语教学平台在近几年迅速发展，就是最好的佐证。
为什么游戏化学习可以让孩子自动自发地学习？书中至少阐述了以下三点原因：
可以提拱完全
自主的分段练习
在《游戏，让学习成瘾》一书中，卡普教授介绍了一个重要的概念——分段练习。分段练习是指：把努力分布在每个短小环节上，分开学习的方式，每个环节都专注于各自的学习目标，与分段练习相对就是集中学习（也被称为填鸭式学习）。
经过教学研究，分段练习对于需要长期记忆的内容有着良好且持续性的效果，尤其是对于文字语言、运动技能的学习，效果卓著且持久，能在8年内保持记忆犹新。
分段练习规避了集中学习的两大问题：一是集中学习会导致学生疲惫和低效；二是集中学习加大了学习内容的前后干扰，因此相比集中学习，分段练习是更好的学习方式。
由于分段练习的间隔效应不会在短时间的学习中显现，需要隔一段时间，分散练习的好处才能显露，因为很多评价体系都不考虑之后一段时间的学习效果，所以间隔效应长期不为人所知，只有在长期评估中，才发现了分段练习的优势。
游戏化学习恰恰为分段练习，提供了非常好用的平台，这可不仅是能利用碎片时间学习的问题，而是因为每天分两次的十至二十分钟的分段练习，确实比连续的四五十分钟以上的集中学习的效果要好很多。
在线的游戏化学习系统，正是提供了可以完全自己掌控的学习时间和学习时机，这样的完全让孩子自主的学习方式，还可以改善他们的学习态度。因为任何人都喜欢在自主和自由的氛围中学习。
为学习者提供
快速及时准确的反馈
卡普教授指出，为了达到良好的学习效果，学习者必须获得多种形式的、频繁的反馈。就像在电子游戏中，玩家每2秒就要做一次决定，每7-10秒就得到一次反馈，这些反馈可能是是涨一颗星星、进度条的变化、晋级的小音乐和动画效果等等。
同样经过精心设计的学习系统，也会及时给学习者反馈，包括正确/错误的画面和音乐、积分上涨、闯关成功、排行榜名次上升等等，让学习者始终知道自己的行为，对结果的影响是非常重要的，也就可以根据反馈，及时修正自己的努力方向。
这是游戏化学习更能调动学习积极性的主要原因之一。因为这些反馈方法远比老师人为的判作业、口头表扬、发积分卡，更准确及时，也有效得多。
就算是老师一对一教学，也不能时刻关注到另一个人的学习状态，更不能像系统一样，及时正确地做出判断、反馈和肯定。可以说，游戏化学习系统中的反馈和奖励方式，其实是传统课堂老师授课时无法做到的。
可以提拱明确的
层次化的学习目标
很多家长都认为孩子会喜欢轻松有趣无负担的课堂，其实不然。轻松有趣的过程那是必须的，但无负担也相当于没有学习目标。没有学习目标，对于学习者是很可怕的状态，而且过于遥远和虚无的目标，基本上等于没有学习目标。
比如，你对孩子说“期末数学考100分就奖励你玩具”，就远不如“今天学会长方形面积计算公式，并解出下面这三道计算题”，对孩子的学习更有帮助。
将学习目标层次化，并且明确地传递给学生，是优秀的老师必须做的一步。但老师也不能保证每个学生都能明确无误地接收到这些信息。
而在游戏化学习中，设定单独级别、设定层次化目标，及时的反馈和奖励，都是系统设计时必须设置的。这些目标还可以时刻清晰地显示在孩子眼前，并提供直观的量化的结果。
孩子的每个小小的进步，也都会及时显示给孩子“你在接近目标”的信息。通过这样的系统，孩子对今天的目标、本周的目标，心里都会非常有谱，这在学习中被称为“良性压力”。
所以啊，轻松有趣无负担的课堂，并不一定就是孩子喜欢的课堂。
对于那些有学习意愿的孩子，优秀的学习系统，必须为孩子提供明确的要求和期望，以及清晰的努力方向。让孩子认识到自己能学会，而且知道按照这个方向去做，大概需要投入多少时间和精力，这个其实和玩游戏时的规律一模一样。
这样，孩子对于成功的目标就不再是一无所知的，也能真正理解“什么是积小胜为大胜”，对完成目标和胜利有了可控的感觉，再加上系统对学习情况的及时反馈和鼓励，孩子就会产生更强的进取心。
以上就是我与大家关于游戏化学习的一次小小的讨论，各位读者如果对游戏化学习感兴趣不妨多去了解一些，对于帮助孩子成为一个面向未来的学习者还有大有益处的。
