减负究竟是富人给穷人的阴谋，还是穷人也应该跟进的全民阳谋？
我劝所有真心不想继续当穷人的人，尝试以“富人”的逻辑去思考一下：他们为什么要给孩子减负？
微博上的王志安说：
义务教育明明是穷人最大的福利，可有些别有用心的人却整天在喊‘减负’，这是在削减穷人的福利好么？等减到每天只上半天课，就全成失学儿童了。素质教育快乐教育本质上都是奢侈品，富人愿意搞，就让自己的孩子去上私立。普通家庭的孩子，减毛线的负担？
我不知道王志安算穷人还是富人，看这样子是站在穷人立场上说话的，是个穷人的代言人，据说还有“穷人”专门写了《教育部，请不要给我的孩子减负》的文章，坚决捍卫“穷人”的权利。
作为一个曾经货真价实的穷人，到如今勉强成为城市中产，懂点教育的人，我劝所有其实不想继续当穷人的穷人，尝试以“富人”的逻辑去思考一下：他们为什么要给孩子减负？减负究竟是富人给穷人的阴谋，还是穷人也应该跟进的全民阳谋？
大概七年前，我也对富人教育愤愤不平。我清晰地记得我遇到了一位教育专家——卢勤老师，她心平气和地跟我说：
不管富人的财富得来正当与否，他们的确是现在有财务自由、有选择自由的那群人，他们也的确是更加识货的那群人，他们肯定不傻，甚至是我们这个社会中更聪明的人。我们难道不应该观察一下他们为什么做这样的选择，我们可以跟进的是什么吗？
我还想跟大家再讲一次《朗读手册》里面讲的一个故事：
有一个美国女仆名叫玛琪，她很注意观察有钱的主人是怎么办事的。
她看到：他们建立良好的人际关系，带孩子参观博物馆，让孩子上音乐课，给学校打电话确认孩子是否有个好老师，并了解学校的问题，而且重视在家庭中跟孩子相处的时光，在家中放置书报杂志等等。
于是，她就跟当钢铁工人的丈夫照着去做。
要知道，这位女仆一辈子只上过九个月的学。但是，她用从成功的人身上学到的那些“办事”的方法养育了五个子女，她的孩子们共获得了13张大学文凭。
她还培养出了耶鲁大学的教授詹姆斯·柯默。柯默博士拥有医学及心理学两个博士学位，获得了36项荣誉，他发起的柯默计划在美国26个州700所学校推行。
女仆玛琪跟王志安代言的穷人有一个显著不同——就是她不相信；穷人的孩子是另外一套特殊材料做成的，可以不遵循教育的规律、事物发展的规律，单独发明出一套成功的规律和逻辑。
我想从两方面来讲讲我对富人支持减负的理解。孩子接受教育，从教育层面上来分：
一是用来在现代社会立足的基础教育，也就是现在的九年义务教育阶段的学校教育；
二是发展教育，即帮助孩子找到自己最擅长最热爱的事业，并做好从事该事业准备的教育。
基础教育是解决人们生存问题的教育；发展教育是是通往成就感、幸福感的教育。作为家长，必须得有统筹安排学校教育、社会机构教育（名师教育）、家庭教育、自我学习的意识，而不是把孩子往学校一送就万事大吉了。
先谈基础教育
关于对基础教育该使多大劲儿的问题，我有一个掌握几百个亿投资规模的投资人朋友说得很直接。
他先是在小孩五六岁时老婆焦虑孩子不识字的时候，说：
孩子迟早都会认字的，有些孩子早点有些孩子晚点，你见过小学毕业还不识字的小孩吗？
你见过因为识字快慢，还区分出人生格局的吗？既然没有，那早一天晚一天有什么关系呢？
但是小孩高兴不高兴，跟父母的关系好不好，对学习抱有十分积极的态度，这个很有关系，我更在乎。
这个朋友到了小孩十岁的时候，又发表了一次见解：“小学要掌握的那点知识，你看一遍教育大纲，再看一遍小学课本，不就那么回事吗？犯得着花那么多时间吗？”
我听了他这话，想起了我的另一个名校毕业的朋友，他辅导孩子的时候也是这套逻辑，后来为了证明自己是对的，他还专门编了一本书，把小学阶段主科知识点都按框架梳理了一遍，一看就能明白小学孩子究竟要学些什么。
他的孩子考试成绩很好，因为孩子知道考点在哪里。我听说后来那本书卖得很火，多次再版，在读者的强烈要求下，还做成了像红宝书那样的塑料皮——因为要天天翻，所以还是耐磨的皮比较好。
给每个人打基础的教育，每个孩子都有义务一定要学习的那些知识，一共就那么多，只要智商正常，每个人都能完成，学会了就足够了。
盖茨基金会的李一诺，同时还做了探索的小学新教育——一土学校。她说，他们认真比较过美国和中国的教学大纲，发现居然惊人的一致，“几乎就是一样的”。
不同之处是中美两国的教法不同，对教纲的尊重程度不同，美国是老老实实按照教纲教的，中国则基本上认为教纲只能算教孩子的底线。
有意思的是：美国这么薄弱的基础教育，居然支撑起了世界上最优秀的高等教育体系，也贡献了最多的科研学术人才，得了最多的诺贝尔奖。
我们不但不反思我们的基础教育是不是太“扎实”了，却在一味炫耀中国在国际奥林匹克比赛乃至什么记忆大赛的成绩（最爱炫耀这些的，基本上是课外补习班的老师和刷题学校的老师，无一例外，请大家自动屏蔽）。
王志安代表的穷人就问了，为什么我们不可以多学一些？这是穷人的福利！
我不知道学习更多有什么用处？
对于我这种注定从事文化艺术工作的人来说，至今不知道微积分是怎么回事，一点都不影响我的工作和生活，而那些月入五万写代码的西二旗人士，估计对古汉语的训诂学也心生畏惧。
这样的超纲学习，而且是针对所有孩子的，学那些注定对于他自己无用的知识，除了让他们的自信心大面积地得到打击之外，究竟还有什么用处呢？（我现在还清晰地记得我读中文系之后连续一年还在做噩梦，梦见高考的数学成绩不算数了，我还得再考一次。）
王志安代表的穷人又问了，没有必要学习更深，但，是不是可以花更多的时间练习呢？
书读百遍，其义自现，提前学反复学多次学，肯定基础更扎实。但如果你真正观察过那些有效的无效的学习，就不会这么认为。
我是一个挺爱观察周围的人来总结总结规律的人，我发现我的同学里面，成绩好，考试也不容易发挥失常的同学，平时花在学习上的时间并没有我们想象的那么多，大多数高三了还能坚持十点钟睡觉，每天还能打个球、听听音乐，保有大约20%松弛时间的人，往往学习是最高效，心理素质最好。
由于我小学升初中是全县第三名，考大学时轻易就进了“211”的大学，我发现我的学习也是如此。后来我才知道我们那里考大学最厉害的著名高中——重庆一中，到了高三，整个下午是不用上学的，还鼓励学生到球场上去玩。
我有一些同学显然不相信轻松一点学习效果更好，以为只有重庆一中的高材生才配这样过，普通资质的孩子是绝不可以这样过的。
比如，我高中宿舍床对面的那位女生，我从来没有见过她睡觉的样子，我睡着的时候她还在看书，我醒来的时候她已经在做题了，床靠墙那一边摞了一面墙的保健品盒子，由太阳神健脑口服液和蜂王浆组成。
结果如各位读者大人所料，这位勤奋到百分之两百的同学，连三本都没有考上，发高考成绩的那天，我都想陪她哭一场。
最近，我在看Facebook流传出来的时间管理方法PPT，其中一条就是讲做计划的时候一定只能安排精力的80%，并且要每天奖励自己玩耍娱乐，据说这样效率最高，工作完成得最棒，看到这里的时候，我觉得真是英雄所见略同。
总结：基础教育超纲越多，孩子自信心、学习积极性被打击的可能性就越大，基础教育耗费的时间越多，学生的学习效率越低，学习效果越差。
这就是教育部为什么要求三点半就放学、严禁课外补习班提前学班，为什么浙江和黑龙江两省规定不能早于八点上学（据说其他省份也在跟进）的原因。
再谈发展教育
发展教育也可以叫个性化教育，这个跟学校里面的因材施教不太一样：学校里面进行的个性化教育，指的是针对不同学生的不同教学方法，最后要学习的内容还是一致的。
而针对单独个体的发展教育，更像是量身定制的教育，学习的内容、学习的方法，都是要根据学生的个体而改变的。
昨天，我跟一个创业的朋友吃饭，她刚进行了一轮招聘，见识了几十上百号年轻人，感叹现在的年轻人真让人刮目相看，现在的年轻人不是你需要什么，我就把自己打扮成什么，而是我有什么，你需要什么，两个配上对了，那就一拍即合。
这样来的年轻人通常特别有灵气，创意多，点子多，爱工作，效果明显，因为毕竟这是他爱干、擅长干的嘛！
这次招聘对我朋友的冲击很大，她说：
我一定要让孩子找到自己的兴趣，找到自己爱干的事情、擅长的事情。现在社会，只要你有一个高人一筹的本事，真是不愁就业，更不用发愁他不开心啦、心理健不健康这些问题了。
朋友最后总结，教育部减负减得真好，学校放学放得越早越好，这样，我就有时间按我的想法安排孩子的教育。
另外，一个朋友的孩子去年六年级，当时我问她对孩子的初中有啥打算，她回答：“这孩子从三岁开始就爱画画，到现在十岁了还这么喜欢，估计以后要走的路跑不了跟艺术相关，所以我得找个学校作业不用那么多，每天有画画的时间。”
最后，她放弃了学校派位的好公立学校，让孩子去了一个下午四点能准时放学的国际学校，以保证孩子每天有时间为自己的梦想做事情。
“毕加索的时间不应该花在连篇累牍的数学作业上，你说呢？”朋友最后说。
“要是这些初中可以减一减功课，给学生多一点自由时间，你就不用花那么多钱去国际学校买自由了。”我由衷地说。
王志安说：快乐教育和素质教育是奢侈品，穷人家的孩子用不起——前半句非常好，我很赞同，起码他没有说穷人家的孩子不喜欢快乐教育，不需要素质教育，说明快乐教育和素质教育本质上还是好的，是最后能带给孩子幸福的；后半句我想说穷人家用得起用不起，可以想办法。
我想谈谈我的女儿。从她很小起，我就发现她很爱看我看的书，比如《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》讲沟通技能的；大一点，我看儿童心理学奠基之作《孩子：挑战》的校样，她也在旁边看，有时候还能帮忙找出错别字来。
我们读书会读《影响心理学的40项研究》，当时才8岁的她竟然用度假三天的时间一字一句全部看完。后来我订了哈佛心理学博士刘轩的线上课，每次打开，她也很有兴趣过来听听，之后跟我聊聊。
她显然非常喜欢心理学，在这方面有天赋——其实，只要孩子有松弛的时间可以显露自己的喜好，父母有足够的时间耐心地观察孩子，父母只要不是盲人，就能看见孩子的天赋所在。
而且，如果不是她有足够的课外时间的话，她这个天赋很难显露出来。那么，如何给一个有心理学天赋的孩子量身定制教育呢？
对于十岁的孩子来说，给她时间就可以了，有了时间，她就可以随意地看很多这方面的书，读这方面的文章，甚至自学网上的课程——哈佛公开课、可汗学院、网易公开课。
这些高品质的平台上全部有免费的线上课程；
北京每个周末都有这方面的免费讲座，图书馆、博物馆、美术馆、天文馆、科技馆……大城市这些场馆都有免费的多姿多彩的丰富的活动，全部是一流的顶级的教育资源；
打开豆瓣同城，每个周末的每个小时都可以找到有意思的活动；
北京音乐厅知道现在还有20元一场的交响乐门票
……
这些都是比培训班要高级昂贵很多的教育资源，有些甚至是为孩子定制的。
你会发现，发展大部分孩子的天赋，只要善于利用资源，穷人也可以玩出很高水平的。
我甚至觉得，在这个信息高度共享的时代，教育需要的所有好资源都找得到，只要有一颗炽热的向学的心。
最后，再谈两个问题
第一个问题：孩子三点半放学了，家长还没有下班，怎么办？是不是又得花一笔钱去托管，去上兴趣班？穷人怎么办？
答：能够解决这个问题的方案有很多，换个考核工作质量数量，不考核坐班时间的工作（比如童书妈妈编辑部）、跟学校谈判组织学生兴趣小组、互助小组、社团活动，家长轮班管理；
在孩子学校附近找个工作租个房子；跟老人搞好关系，让老人高高兴兴开开心心地为小家庭帮忙；几个共同烦恼的家长一起辞职搞个完全按照自己心意安排的托管班，又解决自家问题还同时干起了创业……
父母面对问题不是抱怨，而是越战越勇，越来越有办法和智慧，这也是教育很重要的一环：言传身教。
第二个问题：如果不上提前班、补习班，不刷题，不参加杯赛，孩子就没有办法裸考进好学校，没有好小学就没有好中学，没有好中学就没有好大学，这个怎么破？
答：查了一下，我国其实从1955年就开始发布文件减负，每年都三令五申减负，但大家都没有当真，甚至课外班愈演愈烈。
八十年代以后，我国也是年年喊廉洁，月月抓贪腐，但大家都相信有潜规则，灰色路线和权力寻租。但是，中纪委反贪局《人民的名义》播放的前后几年，所有人都感觉到社会空气的不同。
我相信每个人都有几个能讲真话给你听的政府部门的公务员亲戚，他们现在敢做什么不敢做什么，请你吃一顿饭都要强调这是私人买单，你会知道这是动真格了——这样的世界你喜欢还是不喜欢？
我觉得，这次的课内课外的减负是真的。
我相信，从容快乐完成基础教育，高高兴兴找到兴趣发展特长是孩子通往幸福的教育。这不仅是富人孩子的选择，也应该是穷人孩子的底气。
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童书妈妈三川玲
作者简介
三川玲：在懂童书的人里面她最懂教育，在懂教育的人里面她最懂童书。她是童书出版人，她出版作品获国家图书奖，国家五个一工程奖，销量百万，她撰写的童书评论深得读者认同，能掀起购买风潮；她是儿童教育作家，撰写的教育文章常常10万+，还经常被教育部新华社等权威媒体引用；她还是中国营地教育联盟理事，TEdxKids智库专家。同时，她还是9岁女孩小丸子眼中那个有肥肥双下巴、爱做饭，从来不打不骂孩子的妈妈。与白滔滔合著有《通往幸福的教育》
