宝宝上学后，每天在幼儿园的时间比在家里的时间要长，但这并不意味着家长就退出了在育儿过程中承担的角色。妈妈虽然是孩子的启蒙老师，但她通常不是专业老师，大都属于“自学成才”。孩子人园后，家长又增加了新的任务，就是要和老师多沟通孩子的情况。
妈妈教育孩子，重点在深度，她考虑的对象是一个孩子（或者两个），但关注的却是孩子整个的成长过程，即从孕育期到青少年期，根据他成长的不同时期的特点，用不同的方法去引导和教育他。幼儿园的老师教育孩子时，重点在广度，因为孩子的年龄最多在2岁~6岁这个范围，但孩子很多，每个孩子的性格不一，需要老师去细细品味。因此老师也需要在工作中不断地学习，以提高自己的工作能力。如果遇到有心理问题的儿童，难度还可能加大，老师恐怕还需要掌握心理学方面的知识；或者幼儿园配备心理医生，而不仅仅是保健医生。
学龄前儿童不仅仅要接受各个领域的知识启家，开发智力和感知能力，还要启蒙优良的心理素质，学会掌提各种生活能力人际关系智能等；而且他们年龄小，各有特点，与他们交流需要耐心、爱心和特殊而有效的方法（6岁前的教法）。幼儿园的老师要做好这几方面，真是件不容易的事。
孩子上小学、中学后，家长仍然会有同样的工作要做。只是育儿工作的内涵会有所不同，交流的方式会发生变化。对于学校里好的教育，要坚持贯彻和积极配合；不妥的要淡化和疏导；没有的要及时补漏。谁也不可能做得十全十美，但是通过思考和学习，及时发现孩子身上存在的问题，及时弥补，这就是家长在育儿时期的重要工作。
