“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用”。使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。
赏识教育是世界著名的六种教育方法之一
这种教育方式在历史上的确造就了很多了不起的伟人、巨匠，所以这种教育方式被引进到国内后受到了追捧，很多没有完全搞清楚原理的家长犯了一些错误，错误地把赏识教育等同于简单的夸赞孩子。
上周，我去参加了一个家长大讲堂的活动，老师假设了一个情景，假设你的孩子考试得了100分，现在请你夸夸你的孩子。“孩子，你真棒！”“孩子，你真了不起！”90%的家长都是这么简单地夸孩子的。这样空洞无力，毫无内容的夸奖会让孩子无所适从，因为他不知道他棒在哪里，他下次应该怎么做。
那么到底应该怎样夸奖孩子呢？
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。被奖励的应该是孩子的行为过程，而不是结果。
我们来看两个个例子，孩子帮着端盘子，一位妈妈说，“真是好孩子”；另一位妈妈说，“你给妈妈帮了大忙了”。
哪一种方式更能激发孩子的干劲呢？
后一种赞赏具体行动，不仅有助于培养孩子体谅他人的品质，还可以使孩子产生自信。美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
心理学上有一个著名的“雷珀实验”，心理学家雷珀挑了些爱绘画的孩子分为A、B两组。A组孩子得到许诺：画得好，就给奖品;B组孩子则只被告之“我很喜欢你们画画，我想看看你们画的画”。两组孩子都高兴地画了自己喜爱的画。A组孩子得到了奖品，B组孩子只得到了具体的点评。三个星期后，心理学家发现，A组孩子大多不主动去绘画，他们绘画的兴趣也明显降低，而B组孩子则仍和以前一样愉快地绘画。后来，心理学家又把这个实验在不同国度，不同兴趣组做多次论证，结果是一样的。
夸孩子夸对了，他就是天才，要是夸不好，就可能夸出熊孩子哦！
