在很多人看来，性别教育就是悝知识教育，即把 “性” “别” 分开来。例如教育孩子们了解男女生理结构如何之不同，遗精和月经初潮是怎么回事，教导男孩和女孩各自应恪守怎样的性规范，，等等。
实际上，这种关于性别教育的观点是片面的，性别教育不仅仅是指生理上的佳知识传授，还包括心理发育，更涵盖了人格教育的重要内容，以便向我们的下一代传授社会文化所认可的道德规范和社会价值标准，使孩子身心发展正常健康，为他（她) 在将来的生活、婚姻中幸福长久，井为他( 她) 在社会竞争中争取一席之地做准备。
心理学家通过研究发现，人在4岁的时候就已经形成性别意识了。一个孩子很小的时候，根本就没有性别意识，在3岁以后开始朦胧地对性别这个概念有点感觉，d开始感觉到自己和有些小朋友（也就是异性) 有不一样的地方。这时的家长就应该开始着手对孩子进行性别意识的培养，从着装、行为等方面告诉孩子男孩和女孩有什么不同，帮助他们形成心理性别。
有些家长会有意无意地把孩子的衣着和玩具异性化。比如有的家长就会给男孩穿女孩的衣服或扎小辫子，这就很可能导致孩子的性别意识混乱，甚至有的孩子会喜欢用相反的性别特征来塑造自己的形象，久而久之，孩子会对自己的性身份认同困难，当他们走进集体生活中的时候，会感到孤立和茫然，无所适从，这对他们将来的成长极为不利。
在教育子女的过程中，尊重他们的性别特质实际上是 “因材施教” 理念的一种延伸。但是，每个人又都是独一无二的，他们各有其特点，即使同是男孩子，也各有不同。因此，如果单纯只是因 “性别” 施教，可能会限制孩子潜能的发挥。
因此，我们对孩子的教育与培养，最重要的就是要尊重孩子成长的步调，根据不同性别的不同生理、心理有侧重地挖掘孩子的潜能，进行不同的训练。从性别平等愿望出发，了解男孩女孩不同的立场、态度和观点及努力方向，是性别教育所不可或缺的。
最后，我们还要提醒的一点就是： 在尊重他们各自不同特质的同时，也不能把男女彻底分化★ 认为世界只能分为男女两部分，而造成教育从个极端走向另个极端。
