在当今社会，要让孩子完全和电视或者电子产品隔绝是不太可能的。我个人认为最重要的是，父母必须保证自己和孩子相处的时间。婴幼儿最主要、最有效的学习方式来自自身的感官和运动，来自和真人的互动，所以这部分时间必须保证。
有些父母认为，电子书的发音比他们标准，比自己教好，于是让电子书代替与父母互动，这将是得不偿失的。如何在电子产品与亲子互动之间找到平衡，我对父母们有如下的建议：
Tip1：控制看电视时间
两岁以下的孩子，尽量不要让他们看电视，如果实在要看，尽量控制在每天15分钟以内。2~3岁的孩子，也以每天看30分钟以内为好。3岁以上，和宝宝商量一个大家都能接受的时间。很多节目都比较好，像《爱探险的朵拉》《米奇妙妙屋》等，一般30分钟左右一集。我们可以和孩子商量，每天看一集。我通常会让孩子把一集看完，而不是硬性规定几分钟。
Tip2：选择合适的节目
对于3岁及以下的孩子，我们最好选择画面转换比较慢的节目。《小小爱因斯坦》介绍数字、介绍水这些节目，画面转换就比较慢。这样的节目，对孩子的注意力和逻辑理解，不会造成很大的负担。同时，选择一些没有情节的节目。比如，《邦尼和朋友们》，每一集都有一个主题，以唱歌和游戏为主，情节性不是很强。再比如，《托马斯和他的伙伴们》，画面上人都是静止的，只有火车是动态的，而且每一个故事非常短。变化缓慢的画面，简短的故事，对婴幼儿来说是比较合适的。
很多好的教育类节目也一直在针对儿童的发展特点做着调整。比如，新的《芝麻街》就放慢了节奏，让故事、台词更清楚，更容易被宝宝所理解和接受。
Tip3：和孩子一起看节目
孩子通常喜欢一遍一遍重复看一个节目。当孩子对一个节目熟悉了以后，我们可以用暂停键把节目停止下来，然后用手指着屏幕上的东西和孩子一起讲一讲。比如，《邦尼和朋友们》，有一集讲他们去动物园。当放到猫头鹰的时候，邦尼的朋友BJ说猫头鹰是这样叫的：喔!喔!我们可以在BJ讲话之前，按暂停键，跟孩子说：“这个是什么动物啊?是不是猫头鹰?猫头鹰是怎么叫的?”等着看孩子会不会来回答。等5~10秒，孩子不回答也不要紧，按播放键，听BJ说话，然后妈妈说：“噢，猫头鹰是这样叫的，喔，喔，我们来一起叫!”这样一起看电视，可以改变孩子一个人看节目的消极性，而促使孩子积极思考，和妈妈互动。
Tip4：把节目和阅读、生活联系起来
现在的节目，像《邦尼和朋友们》《托马斯和他的伙伴们》《花园宝宝》《芝麻街》等，都有相应的图书。我们可以把电视节目和相应的图书联系起来。在孩子看了节目，熟悉了这些人物和画面后，再给他们看对应的图书，会让孩子感到很亲切，从而感兴趣。这是培养孩子阅读兴趣的一个途径。并且，尽量把节目中学习到的和真实的生活联系起来。在看《小小爱因斯坦》介绍水的节目后，让孩子感受真实的水，比如玩水，看下雨，有条件的话带孩子去看海，等等。当孩子看了邦尼和朋友们去动物园，父母也可以带孩子去动物园。这样孩子就会把节目上看到的和真实的事物联系起来，加深印象和理解。
Tip5：多提供屏幕以外的活动机会
父母一方面要选择孩子观看的节目，并商量每次观看的时间;另一方面，要多给孩子提供看电视、玩iPad等以外的其他活动机会，比如玩亲子游戏、亲子阅读、户外活动、约其他小朋友一起玩等等。孩子在和父母、其他小朋友的互动中能够投入地游戏，从玩中学。
在孩子观看电视或者教育类节目时父母完全不管不顾，不利于婴幼儿的发展。研究发现，贫困家庭的儿童看电视非常多，因为他们缺乏其他方式的活动，比如社区不安全，不敢出去玩;或者父母没有时间，也没有钱让他们参加其他活动。他们通常是看娱乐类的节目，而且父母也没有精力管，所以看电视的时间每天都很长。由此造成的负面影响是身体肥胖、由于阅读时间减少导致的学业落后，以及因为和同龄人交往的时间减少，与人交往、情绪控制等能力得不到最佳发展。
有一位有心的爸爸看了这5条建议跟我说：“我的做法基本遵循了这些建议。”他会把节目全部先看一遍，挑选适合宝宝观看的节目。根据对自己女儿的了解，认为有些节目会令她理解起来有一定难度，就先不看节目，而选择绘本等进行知识铺垫，等她有一定的理解了，才一起观看。每次看节目一定会陪她看，随时解释。看后，再结合绘本、实验等进行复习、讨论。还带女儿去水族馆、动物园等实地考察，增强切身体验。女儿在家里和爸爸一起看完科普读物和海洋纪录片，然后到水族馆对照真实动物观察。在水族馆认识了新的动物或观察到有趣的习性，回家再找相关书籍巩固拓展，乐此不疲。
我想，如果每个父母都像这位爸爸，不仅仅下了很多幕后功夫，而且在宝宝看节目的时候绝不缺席，并结合具体体验，有良好的互动、内在的学习动机以及有趣的方式，这样看节目才真正是利大于弊。
