前面我们曾提到家庭教育在孩子的人生教育中是占据重要地位的，跟学校教育相辅相成。并且随着社会的发展，出现了一些新问题，严重影响孩子的身心健康成长，那么都是些什么问题呢？
我们一起来分析下：
首先，对孩子过于呵护。我们在生活中会发现，大部分家长都非常细心的呵护孩子，这不仅体现了家长对孩子的爱。而且这种关爱，在传统的家庭中世代相传。但是，有时候，家长过于呵护孩子，就成为了溺爱，这不利于孩子的后续发展。家长过于呵护孩子的现象，通常表现为：
体质型：由于种种原因，有些孩子身体状况不佳，家长非常担心忧虑。如有个女孩，从小身体不好，家长对她百般疼爱。家长的举动着实让我震动，也让我非常感动。女孩从出生到现在，居然每天坚持写下孩子的成长日记！但自从女孩入学以前，既然都是奶奶骑着跟车接送。到校后，把她抱到座位上；放学时，从座位上抱出去。中午每天接回家吃饭，吃好饭就午睡，等家长下午再送来时，早已上课了。老师曾多次与家长沟通，但家长似乎无动于衷，一直说身体重要。但女孩身体情况却没有多少改变，同时也缺少独立的能力。
安逸型：随着国家层面的全面复苏，经济正处在高速发展阶段，不少家庭家底殷实，十分富裕。再加上现在独生子女据多，按照目前的消费水平来看，孩子将来不用工作就可以过上安逸的生活，只要不败家，甚至可供几代人无忧无虑地生活。所以这些家长在对孩子方面并没有太多的要求，对孩子学习也好，对以后的工作也好，只要过得去就行。
隔代型：曾有人说，不少举世闻名的科学家、发明家，他们从小是由爷爷、奶奶带大的，接受的是典型的“隔代教育”。由于祖辈对孙辈是非常疼爱的，有些甚至百依百顺的地步，使得孩子拥有更多的时间来做自己喜欢的事，慢慢有了自己的兴趣和爱好，这对孩子今后的发展作用巨大。但“隔代教育”好不好，不能一棍子打死。在我们身边也存在着很多“隔代教育”。因为父母要外出打工或在忙着工作上班，经常把孩子交给父母看管，甚至让父母接送孩子上学放学。很多上班的父母可能连自己孩子读几年级，在几班，学校在哪也搞不清。父母教育的好，还好说，要是教育不好，或孩子出现一些问题，这不仅对孩子不好，也影响到家庭的和睦。
同时由于祖辈对孙辈过于疼爱，怕孩子伤着，累着，帮着孩子提这个搬那个，有时甚至帮孩子做作业，处理老师交待课外功课。
家长们要记住，孩子总有长大的一天，，终究要离开自己的父母，去参加学习、工作，将来还要组建自己的家庭，生儿育女。父母、长辈不可能事事包办，时时包办，应该趁早让孩子学会独立。
家长要指导孩子逐步独立学习，独立生活，独立工作，独立处事。哪怕开始时孩子做得不尽如人意，但是，不跨出第一步，他们始终站在起点；有锻炼，就会有提高。
其次，对孩子过度放纵。与上面的现象不同，一部分家长对孩子的教育过度放纵。主要体现在：
没有正确教育的理念。这部分家长相对文化程度较低，不知道怎么管教孩子，缺乏教育孩子的专业知识，把希望全部放在学校。由于家长们经常为生活疲于奔命，确实也没有时间管教孩子。平时不闻不问，出了问题动不动就是棍棒教育。这主要体现在一些外来民工子女家庭。
没有教育的智慧。这部分家长相对文化程度较高，具有一定的教育常识，但缺乏教育的理性和智慧。他们往往把自己认定的目标加于孩子身上，不注意平衡性，忽视全面发展。如有的家长很重视培养学生的个性和特长，却忽视孩子自己的意识。
没有管教能力。这部分家长文化程度都较高。他们或事业有成，可能在公司是重要骨干或是高层，由于家境相对较好，对孩子又缺乏管教、约束的方法。似乎是他们的孩子特别难管教，就是不听家长的，教育效果不好，如一些“二代孩子”。
孩子毕竟是孩子，他们在理智、情感、意志等方面还不成熟，面对一些事情，特别是在诱惑面前，往往不能单独作出正确的选择，需要获取与家长的沟通，引导和帮助。基于对孩子的爱与责任，家长要切实担负起监护职责。缺乏家教常识的，教师要予以指导，雪中送炭；缺乏管教方法的，要多学习借鉴，同时研究孩子的特点，有针对性地开展教育、引导和帮助。
第三，父母角色对调。传统的父母角色是“严父慈母”。一严一宽，宽严相济，是值得肯定的。然而，不知从何时起，许多家庭的父母角色错位了——变成了“严母慈父”。母亲什么都管，而且管得很细致，事事非常严格，弄得孩子胆战心惊，精神紧张，见到母亲好像老鼠见到了猫。有些母亲不但管教儿女，还管教丈夫，甚至在孩子面前数落丈夫的不是，弄得丈夫在孩子面前根本没有威信。久而久之，父亲不能管教孩子，有的干脆放任不管；母亲管得很多，很苦，很累，但家人不领情，效果也不好——再能干的母亲，也承担不了父亲教育孩子的全部责任。孩子是需要父母共同配合教育的。
俗话说“男女搭配，干活不累”。作父母的关心爱护自己的孩子人之长情，谁不希望自己的孩子成龙成凤。女方有时不用太事事俱到，男方也要主动扮演好父亲的角色，履行父亲的职责，承担丈夫该做的工作。只有夫妻默契配合，才能共同教育好自己的子女。
