“圆桌会议”起源于英国的一个传说，后来被人们沿用至今，越来越多的表示比较隆重的会议场合。圆桌会议的根本是人人平等，但是也是一种阶级感强烈的形式，想要让孩子更早的具有仪式的概念，就要效仿圆桌会议，形成独特的家庭式“餐桌会议”。
家庭式“餐桌会议”自然是越早形成越有效，从孩子可以勉强走路的时候就可以让孩子坐在餐桌上用餐，这也是让孩子更快的融入到家庭的因素，也就是集体概念的诞生。
论起仪式感，最强烈的仪式感就是一群人坐在桌子前了，那些盘腿席地而坐的仪式，总是带有散漫和非正式的味道，不太会引起参与者的重视。
有些家长会说，本来就是好好的一家人，干嘛非要弄得好像有阶级矛盾一样？非也，无论是大社会还是小团体，从来都有阶级的存在，有阶级并不代表一定有阶级矛盾诞生，但也不意味着永远平和。比如说管不住孩子的时候，家长都会说“我是你爸爸/妈妈，你不听我的？”之类的话，这就是最具象的阶级化表现。
“餐桌会议”是为了让孩子有参与感，参与感是使思维灵活起来的因素，一个没有参与感的人不会为这个团体考虑，这是毋庸置疑的。比如说，公司内的员工，要是没有对公司的归属感，就不会对公司尽力，跳槽将会是最常规的表现。孩子长大恋不恋家，也取决于归属感。归属感与参与感是相依相存的，“餐桌会议”的目的就是致力于此。
那么“餐桌会议”究竟如何实现呢？
共同在餐桌用餐，是为了让孩子融入家庭，但“餐桌会议”不一定非要在用餐时间段进行。比如说，孩子做错了一件事，家长把孩子带到餐桌上面对面谈话。两人隔着桌子，就会有距离感，首先家长一定要坚持让孩子坐在对面，无论孩子哭闹都不要心软，有了距离感孩子就会重视，就不会存在侥幸心理。家长隔着餐桌和孩子说做错的事情，知道孩子以后该如何做，孩子认错之后再宣布“餐桌会议”结束，慢慢的孩子就会重视起来，而不是左耳出右耳进。
有些家长可能会说这也太残酷了吧，以后孩子害怕自己怎么办？当然，“餐桌会议”的目的并不是让孩子怕家长，而是让孩子重视“餐桌会议”本身。为了区别“餐桌会议”和家长本身，家长在“餐桌会议”结束后，等孩子从椅子上下来，就抱抱孩子。孩子可能会哭，家长就抱着孩子说“妈妈/爸爸刚才是为了让你知道你做错了什么，爸爸/妈妈还是很爱你的。”孩子以后依旧还是会和家长很亲密，只是孩子意识到了错误从而改正，这就是仪式感带来的好处。
随着孩子的渐渐成长，“餐桌会议”将会越来越少，或许以后你的孩子会带着你的孙子坐在餐桌上，告诉你的孙子“那时候，爸爸/妈妈也是这样的哦！”
齐老师有话说：
“餐桌会议”的重点不是会议，而是孩子，只要抓住重点，每个孩子都是天才。
