01
同事乔安对孩子毛毛的要求很严格，她最看不得孩子粗心大意。
毛毛衣服扣子系错了，
她会大发雷霆。
毛毛的手绢落在了幼儿园，
她会坚持带着他去幼儿园取回来。
毛毛去上琴课，
节拍器常常丢在琴房，无数次回去取。
毛毛算术漏掉一题，
她生气地斥责他没带脑子。
毛毛把数字看混，如"3"看成"8"，
她罚他抄写了很多个3和8。
毛毛洗完手常常忘记关水龙头，
发现一次被罚站一次。
总之孩子一切粗心的行为都会被她看到，
并且无限放大。
她的口头禅就是：
你这么粗心，怎么不把自己丢了？
其实毛毛这孩子有很多优点的，比如他活泼开朗，朋友很多，社交能力很强；比如他很擅长玩找不同的游戏；他还很喜欢体育运动，肢体很协调；他还很喜欢看绘本，经常自己改编故事讲给家人听…
为什么孩子的这些优点乔安从来都视而不见呢？为什么她眼睛里只看到孩子粗心的时候犯的错误？
因为她平生最后悔的事情就是在高考时粗心，漏涂了答题卡，结果和心仪的大学失之交臂。这个失误是她一辈子的痛，她十分痛恨自己粗心大意的毛病，所以对孩子这方面的要求也尤为严格，全部的注意力都放在了孩子粗心的那些表现上。
一个实验很好的解释了这些。伊利诺大学的心理学家 Daniel Simons 做过一个实验：
Daniel让一些被试看几个大学生传球的视频，并要求他们看完后回答“穿黑色衣服的人互相传了几次球”。
看完视频后，被试基本都答对了这个问题。但是，Daniel又问他们，有没有注意到视频中有一只黑猩猩出现？50%以上的受试者都大吃一惊，表示没有注意到这只大猩猩的存在。
这个实验叫“看不见的猩猩”。这种现象有一个特有的名词，Daniel称之为“选择性注意”。
为什么有人能看到有人看不到呢？那些声称自己没看到的人，是真的没看到吗？
为什么那些实际上“看到”的人，会说自己没有“看到”？
因为注意是具有选择性的，我们在知觉事物的时候，总是关注特定的对象，而把其余对象当做背景，当你仔细数着黑衣学生传球次数时，就会尽可能地撇除其他干扰物，因此就算大猩猩站在影片中央且大力捶胸，你也会无视它的存在。
你只能看到你想要看到的东西——这是心理学中“自我实现的预言”的关键机制，你发出一个预言，为了维护这份自恋，证明自己是对的，你的注意力便集中在符合你预言的信息上，忽略不符合的，这就是选择性注意。
02
另外一个朋友玲珑，最发愁的就是给孩子开家长会。
豆豆长得“人高马大”，在幼儿园是属于个头和体型都拔尖的孩子。可却豆豆是老师眼中的“问题孩子”：调皮好动，坐不住，不听老师的话，参加集体活动爱惹事，时常把其他孩子打得嗷嗷叫。每次家长会就是玲珑的个人“批斗会”。
老师对豆豆是又爱又恨，因为豆豆虽然调皮爱惹事，但是实质是个善良热心肠的孩子，每次惹事都是因为好心帮助别人，或者替弱小的孩子打抱不平，只不过经常用错了方法。
有时候玲珑也会觉得诧异，明明孩子在家的表现得不错，跟邻居小朋友也相处地很友爱，怎么一到了幼儿园就总惹是生非，调皮捣蛋？听到老师的评论时虽然有些不认同，可回家后却会因为这些不好的评价对孩子大发雷霆。
那些老师夸赞的热心、善良、乐于助人这些优点，玲珑一概都没听进去，她只听到孩子调皮惹事跟小朋友总打架，注意力只在这一件事情上。
所以她一看到豆豆跟小朋友们在一起玩就会很担心，不自觉地就会出口提醒孩子：不要跟小朋友打架。甚至一开家长会就会主动询问老师豆豆有没有惹事，如果老师说没有那她就会如释重负，剩下的也就不关心了。如果老师说有，那她就会紧张地关注这件事，其他的事也听不进去了。
老师对孩子评价里隐藏着教育的契机，但是家长往往只关心自己在意的那些信息，而选择性地忽略了另一些有效信息，同时被忽略掉的，是孩子在这些方面的培养机会。这对孩子整个人生的能力发展来说，是得不偿失的。
这种选择性注意就像在一张白纸上画了一个X，这个X是选择性关注的孩子问题，而这张白纸是孩子的全部。你可以看到，你你所关注的孩子的缺点，只是在孩子的全部中占很小的一部分。而孩子的其他部分因为你的选择性注意给忽略掉了。
瞧瞧，原来选择性注意的影响这么大呢。
03
如果看到这里，你觉得“选择性注意”是教育中的绊脚石，那你可就错了。因为有效利用好我们的“选择性注意”，往往在孩子的教育中起到事半功倍的效果。
喵姐推崇的积极心理学里经常提到：识别发展孩子的优势和长处是家庭教育中非常重要的一件事——优势和别家人孩子无关，每个孩子都有自己的优势。
我们要多关注孩子的优势和长处，这个也是选择性注意。
作为家长，我们的目标不是“发现孩子的问题”，而是发掘孩子自身具有的优势和潜能，让他们乐有所学。
其实这跟我们的文化也有很大关系，学校家庭和社会都教育我们谦虚是美德。而在很多西方教育中，都是鼓励孩子和自己比，肯定孩子的进步。这种情况下，大家才能从他人的评价中，了解到自己的优势。
有一个很经典的故事：
小兔子被送进了动物学校，它最喜欢跑步课，并且总是得第一；最不喜欢的则是游泳课，一上游泳课它就非常痛苦。但是兔爸爸和兔妈妈要求小兔子什么都学，不允许它有所放弃。小兔子只好每天垂头丧气地到学校上学，老师问它是不是在为游泳太差而烦恼，小兔子点点头，盼望得到老师的帮助。
老师说：“其实这个问题很好解决，你跑步是强项，游泳是弱项，这样好了，你以后不用上跑步课了，可以专心练习游泳。”
中国有句古话：只要功夫深，铁棒磨成针。讲的是只要坚持不懈，就一定能成功。但是看了上面这个寓言的人可能会意识到，小兔子根本不是学游泳的料，即使再刻苦它也不会成为游泳能手；相反，如果训练得法，它也许会成为跑步冠军。
从这个故事中你明白了什么？
如果家长经常注意到孩子的优势，就会积极去促进去鼓励孩子，不断去强化它们。孩子得到到正面激励和反馈越多，成长也会越多。这会进入到一个良性循环里面，孩子就会变得越来越好。
比如孩子擅长语文不擅长数学，家长觉得数学是短板天天逼着孩子猛攻数学，往往效果不会太理想，有时还会激起孩子的厌烦情绪——当你总在一件事情上饱尝挫败的感觉，你也会丧失信心。与其这样，还不如先做半小时语文，再做半小时数学。
发挥优势是一件愉快的事情，能增强孩子的自信，能力和情绪也会迁移到后面的任务中。这时候孩子再做不擅长的数学，自然就会效果好的多。
教育孩子并不是一味地呵斥和纠正孩子的不当行为，而是要多关注孩子的优势和长处，只有对孩子的优势进行积极、有意识的鼓励和培养，孩子才能真正克服自己的缺点，并取得进步。
康普顿在其著作《积极心理学入门》中这样说道：“积极心理学家要去发现和培育天赋和才华，让日常生活更令人满意，而不仅仅是治疗心理疾病”。"
要意识到，人的注意力是有限的，如果把注意力放到积极的角度，多关注孩子的优势和长处，那么就不容易受到消极影响，眼光也因此会放得长远，孩子将来自然会越来越好。
每个孩子的优势就像一颗钻石，如果沉在海底，就无异于破铜烂铁，只要父母把它捞出来，善于运用，才能体现它的价值，否则孩子的优势就是白白浪费。
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