你是如何让孩子画画的？
在一堂小朋友的画画课上，漂亮的女老师在黑板上，用一个个三角形、方形和圆形画出了房子和树木，孩子们在座位上一边看一边模仿着画。在他们的画纸上，也留下一个个三角形、方形和圆形。
在客厅里，小女孩看着窗外的小鸟，突然回头跟妈妈说：“妈妈，我要画小鸟。”妈妈说：“我不会，但我有办法”，说着便打开了手机，翻出了一页页简笔画。孩子一本正经地照着描画。
其实让孩子画简笔画，是最错误的做法。
▲看看！孩子们纯天然的涂鸦VS简笔画化的画
对比完孩子们简笔画化的画，你会不会想哭？
其实，每一个孩子，都是天生的绘画家。毕加索（Pablo Picasso）说，“所有孩子都是天生的艺术家， 问题在于我们长大后仍然是一位艺术家。”其实，绘画家的灵魂是创造力和情感，简笔画把孩子们的创造力和情感抹杀了，变成了一个个标准化的图标。
有一位小女孩叫Aelita，被誉为世界上最年幼的画家。9个月大时，妈妈就让她穿着纸尿裤“玩”画画，妈妈任由孩子脸上、身上、头发上都是颜料也不在乎，孩子把颜料泼家具泼墙上也毫不阻止。小女孩的艺术感被很好地保留下来，还因为妈妈的“纵容”，小女孩的自由创作得到了充分的培养和成长。看看，下面她2岁时的这幅画，据说卖了6位数的天价，她也因此被称为抽象派大师Jackson Pollock再世。
▲画简笔画，孩子们丢了什么？你知道吗？
当一个孩子踏上了照着黑板上的简笔画描画，照着手机里的简笔画图案涂抹，他们天生的那些东西丢了。对一个涂鸦的宝宝，或一个自发到处涂画的孩子来说，他们的画不仅是他们的情感表达方式，更是一种想象力和创造力的表现。1495年，达芬奇曾经画了一张降落伞的草图，据说还被旁边的人嘲笑为“怪物”，几百年后，实用的降落伞被创造出来，完全能看出当初达芬奇画的雏形。我们怎么又不知道，孩子们天然的涂鸦里面藏着未来的创造呢？那么我们又为什么要把孩子的这种创造力扼杀掉呢?
梵高曾经说，“当我画一棵苹果树，我能感受到苹果里面的果汁正把苹果的皮撑开，果核中的种子正在为结出自己的果实而努力”，孩子们在一开始自发的涂画中，你不难发现这种特点，孩子们的画里总有故事，也总有情感。那么我们又为什么要把孩子的这种情感表达的途径扼杀掉呢?
▲简笔画，犹如一枚“毒针”
哈佛商学院的教授Teresa Amabile曾经说过自己小时候的故事。某一天，她的老师来家访，老师悄悄跟她妈妈说：“你的女儿很有创造力”，老师的判断依据是孩子的画。后来Teresa说，“某些标准化”的东西，把她的创造力扼杀掉了。
简笔画，毫无疑问也是“标准化”的绘画，它满足了父母们着急和焦虑的心情，希望孩子的绘画能一蹴而就，几笔几画就能画出好看的画，孩子有满足感，父母也有满足感。但这种满足感是虚幻的，并且也是短暂的，不是真正的绘画，孩子们的绘画兴趣也没被培养起来。因为他们的创造力、想象力和情感表达的欲望，被“毒针”般的简笔画扼杀掉了。
▲不想成为画家，孩子能画简笔画吗？
有父母说，我不要孩子成为什么画家，我就让孩子快乐一些就好。但是这一点点快乐，未来孩子可能要付出“惨痛”的代价——因为孩子丢了最宝贵的东西，孩子捡了“芝麻”，丢了“大西瓜”。
美国伯利克大学心理学教授Alison Gopnik曾经做过一项实验。被试者是一群小娃儿和一群大学生。实验分两轮，第一轮，被试者做配对：一个物体点亮一台机器，两组被试做得不错；第二轮，要求给“两个物体点亮一台机器”做配对，结果小娃儿远远地把大学生抛到了几条街之外。
无数“标准化”的教育和引导，让孩子的思维慢慢地变得僵化，就像一颗简笔画树是一只小猪蹄加一个圆，成了他们脑袋里的某个“按键”，孩子们的想象力和创造力没了，思考问题的多样性能力也丢了，我们用一个个“标准”，养出了无数平庸而相似的孩子。
所以，即使永远不懂画画，也不要让孩子画简笔画；孩子宁愿不画画，也不要画简笔画。对于小朋友学画画，幼儿说建议以自由发挥为主，如果父母想培养孩子画画成为一门技能，建议找专业的老师帮忙。
孩子们的画，不只是颜料和纸张下的呈现，它们是孩子观看世界和事情的方式，也是创造力、想象力和情感的表达。所以，别为了单纯的好看，把孩子某些珍贵的东西，永远弄丢了！
