父母知了
幼升小专栏第47篇，昨天的文字上线之后，有一个朋友留言提了一个关于孩子学业的问题：感觉孩子数学思维不理想，我们该怎么做才能提高他的数学成绩呢，现在真的很焦虑，提高孩子的数学成绩需要家长做什么。昨天看了你写的一些游戏思路，这些我们也知道是好的，也在陪孩子玩，但学校里的学习很快就要到来，有没有更进一步的指导呢，我们现在很迫切需要。
谢谢这位家长的留言，看得出确实非常焦急，我想你可以先平复一下这种焦虑的心情，因为很可能在神情给孩子一些压力。毕竟数学成绩看起来没那么容易提高，至少不会明显到立竿见影。我不清楚这位朋友的小孩今年多大，如果是订阅幼升小专栏的朋友，估计孩子也就是即将进入一年级的样子。那么在数学学习上父母要注意养成一些好习惯，纠正一些不良习惯，这一点显得非常迫切。例如有的孩子在一年级起就拖拉的习惯，作业不能及时完成，丢三落四，打折扣。那么这样的孩子数学成绩一般情况下不会太出色，尽管在中低年级他也许凭着小聪明可能可以跟上来，因为内容不难，俗称的吃老本，但是到了高年级、初中、高中，这样的孩子就会打回原形，分数一定不会让人眼前一亮，只能让人眼前越来越暗淡。
那么具体改正哪些坏习惯呢？
排在第一的当然是：课上不认真听课
我们在日常的观察中发现，现在的一年级孩子可能没有养成倾听的习惯，部分孩子总是不停的动来动去，玩桌上的文具，一个人饶有兴趣玩一节课；捡地上的东西，然后钻在桌子底下半天不出来；也有的就是喜欢说话，嘴里念念有词，有些还会有情绪化的表现。这些不良习惯显而易见会影响到孩子的听课效率，他根本不在听，何谈理解呢？这些行为尽管在课堂上发生，老师当然有责任去教育和管理，但为什么其他孩子听的很认真呢，显然是因为家庭教育的差异导致的结果，这是个本质的差异，仅仅靠老师课堂上提醒几次是不解决问题的。
对父母的建议：
现在开始就要培养孩子学习的计划性和目标性，并围绕计划和目标展开学习任务；
做作业时，放在周围的东西一定要与当时学习的内容有关，从而减少注意力的分散，比如完成数学任务时，就不要把故事书摆到能看到地方，家里的作业环境要干净简练，一桌一椅足矣，不要摆什么摆设，例如鲜花盆景之类摆在边上时很容易让孩子分心的；
每天的铅笔削好几支就够了，不要用个削笔刀隔了一会，呼啦哗啦转，变成一种游戏在玩，哪有心思呢。所以父母要每天帮孩子削好若干字铅笔，平时在学校就不要削笔了，这样无形中可以提高孩子的听课效率。
第二个坏习惯：学习无规划
这些名词不一定要一年级的孩子理解，甚至提也不要提，我们观察到许多孩子学习是东一榔头西一拐棒，会做的多做一些，不会做的索性空着不做，这种现象背后就是父母从小没有培养孩子的规划性，属于碎片化状态，终于养成的坏习惯。
给父母的建议：实现这个长远计划，就需要告诉孩子将长远计划分解成阶段计划，听起来似乎孩子不懂，你直接跟他讲这个当然会懵掉。父母引导的时候当然是口语化，针对性，例如“接下来的十分钟就完成这一页上的五道题，爸爸会给你记好时间，每一道题用多少时间，昨天已经进步很大了，今天看看能不能打破记录。我们看好你哦！”“昨天的作业完成的棒极了，主要是合理安排了时间，书写也有条理，你看老师给了三个星呢！”这样的正向激励可以让孩子意识到学习规划的积极意义，包括时间、任务安排等等。
这样一步一步分解下来，大目标就变成中目标，中目标再变成小目标，执行起来就比较容易，可有效避免学习计划不切实际造成孩子难以执行，流于形式。
第三个坏习惯：只看书，不做题
一年级很多孩子有个误区，包括父母有时候也存在这个误区，以为孩子看懂了，也知道该怎么做题就完事了，没有进行必要的训练和巩固，结果却总是拿不了高分，这里的原因就是训练量的不足，通俗的说就是因为没有动笔计算。小学低年级的数学考试其实并不会考多少难题，很多题是在基础题加上拓展变式而来，如果缺乏强大的计算能力，怎么可能在考试中获胜呢？
给父母的建议：唯一的解决办法，要有一定量的针对性训练才能巩固孩子获得的数学能力，通俗的理解就是熟能生巧，针对一些同类思维的习题，可以举一反三，不断突破。当然，这里有一个风险，有的父母理解为这是不是要题海战，这里显然不是鼓励搞题海战，一定量的习题训练是指有限度的，有坡度，让孩子感兴趣的训练，不是漫无目的，让孩子感到做作业好苦，那显然是个例外。
第四个坏习惯：不求甚解，死记硬背
有的父母要求孩子在一年级学习数学时，不去真正的理解方法，而是直接死记硬背一些结果，曾经有一个视频让人笑中带泪，一个小女孩不停地背口诀表，结果“三七一十三”都背出来了，虽然这个视频可能是编导的，但也反映了部分家长容易把数学等同于背公式背口诀，让孩子过早的失去探究的兴趣，后面怎么学得好呢。数学上很多定理都可以推理，即使是乘法口诀也有对应的点阵图或者小棒集合等形式，给孩子生动展示知识才形成的过程，这样的过程能够帮助理解基础知识，如果这一块不掌握，在运用时就不会得心应手，只能机械的背记。
给父母的建议：千万不要逼着那么小的孩子死记硬背公式定理规则，而是要创造生动有趣的游戏背景，在孩子理解的基础上进行个人的再创造，这样学习的内容才会巩固扎实，变成自己的东西。例如“三角形有三个角三条边，三角形有等腰三角形……”等等知识，与其让孩子对着文字读十遍背出来，不如给他不同的三角形塑板模型，让他自己总结，概括，一开始不一定准确，父母可以陪着玩，然后试着也概括一下，互相比比，这样的形式会让孩子觉得知识是有价值的，非常深刻。
小结一下吧，数学学习成绩实际上是基础的智力（先天的智商是决定性因素）＋好的学习习惯（在智商差不多情况下，习惯更重要）的副产品，而这好的学习习惯也不是一蹴而就的，需要父母在长期的学习过程中熏陶和培养孩子，逐渐纠正不良的习惯，确立好的学习习惯，在一年级之前孩子养成以上好的学习习惯，那么他们就会主动的探究如何提升学习效率，至于学习成绩，也就不需要父母过度焦虑和操心了。
