Part.1
这几天，李一峰这个名字火了。
因为不喜欢自己的专业，他从中科大退学，重新复读，今年又考出了712分的好成绩，可出人意料的是，他却放弃了北大清华等名校，选择了四川大学。
有人问他是否后悔自己的选择，他笑着说：
我好像从来都不会后悔，怎么走都是路，总会有路可走。到目前为止，我还没有后悔过。
或许在很多人看来，他的选择不同于常人，但能做出这样的选择本身就是一种主见。
Part.2
大家还记得上过我节目的子萌吗？曾收到过斯坦福、霍普金斯、宾大、乔治城外交学院、芝加哥大学等众多一流大学的offer，最终选择了斯坦福大学。（推动这个中国女孩进入斯坦福的，到底是什么力量？）
她从小爱好音乐唱歌，到后来组织无伴奏合唱团；
她很喜欢模拟联合国，在中学阶段持续参加模联，从参与者到组织者再到领导者；
她喜欢写作，文章曾被《纽约时报》选中；
喜欢打曲棍球，当守门员打的一身都是伤……
这样优秀的孩子，就是一帆风顺长大的么？
并不是。
伴随子萌长大的，是她始终存在的“恐惧”。
从公立小学升入重点公立中学，从重点中学跨越大洋来到美国上高中，从美高进入斯坦福。
每一个关口上，这个自小优秀的孩子，都依然伴随着忐忑和恐惧。
子萌的爸爸妈妈了解她的恐惧吗？
了解。
他们帮助子萌规避这些恐惧了吗？
没有。
那么他们什么也没做吗？
让我们来看看子萌对她爸妈的评价：
“我从没感觉到他们是我的权威”；
“我会向他们寻求人生建议，但是他们永远让我感觉到，我的人生是掌握在我手里的”；
“他们特别尊重我，鼓励我自己做决定”；
“从小到大他们一直都对我说：你的想法很重要，你的观点是什么，咱们来讨论一下？”
“感谢他们一直相信我，一直把我当一个大人来看。”
“最令我感激的，就是爸爸妈妈一直让我感觉到我可以完全掌控我的人生”。
子萌说：“他们这样，给到我的自信心，在后来我去美国，到每一个新的环境，都少了一些恐惧。”
其实，一个人并不是天生就有主见，这与父母的教育有很大的相关。
那些从小就习惯了被父母掌控人生的孩子，长大后也很难有主见。
Part.3
到底要如何培养出有主见的孩子呢？
我对有主见的理解是孩子有自己独立的人格，对自己有清晰地认识，他所做的决定是在为自己负责，那么如何让孩子对自己有清晰地认识，能成长为一个独立的个体呢？
在每个人的一生中有两个非常重要的成长阶段，是孩子建立自我意识的关键期。
- 2岁左右的自我意识萌芽期
这个阶段，个体的成长处于自我意识的萌芽阶段，我们常常听到的说法，说“恐怖的两岁”其实就是指的是孩子在自我意识萌芽时的正常行为表现。
这个时候的孩子，常常还延续到3、4岁，喜欢说“不”，喜欢和大人对着干，喜欢自己做主，喜欢扔东西，喜欢被夸……
这都是孩子在不断体验着自己是一个独立个体的感受，他要通过这些可以感受到的掌控感来不断强化确认：我是一个独立的个体，我是有自主意识的！我可以掌控很多事情！
因此，在这个阶段，父母在保障孩子安全的前提下尽量让孩子去尝试他想做的事，促进他的自我意识的建立。
而不是凡事都替他决定，凡事控制他，因为如果他的这种掌控感被严重打击，他做什么大人都说他是错的，都说很危险，都说他做不好，都说他没有能力做。
久而久之，孩子就会变得胆怯、懦弱、依赖，做决定的时候无所适从，不知道如何判断，也没有思考的习惯。
- 青春期
我们都知道青春期是个体第二性征发育的时期，孩子们在这个阶段身体会发生很大的变化，他们逐渐在向成年人过渡。
其实不仅是生理，心理的变化在这个时期同样非常激烈。他们所表现出来的反抗、不可一世、拒绝、沉默……都是在心理在激烈的变化，他们在寻找和认识自己究竟是谁。
这个阶段的孩子，他们想要挣脱束缚，争取自由，其实也是在寻求一种掌控感，对自己的掌控感。
因此，这个时候我们同样需要给到孩子一定的自由和空间，让他以自己为主体去尝试，去实践自己的想法，而不是强制性地控制他们。
抓住了自我意识建立的两个重要时期，能够让我们更好地帮助孩子建立独立个体的意识，从而主动地为自己负责。
给到孩子自我掌控的机会和空间还不够，还要帮助孩子有能力做出更好的选择，也就是说他不仅有意识，还要有判断分析的能力。
Part.4
抓住生活中的机会引导孩子思考问题。
在日常生活中我们都会有很多做选择和解决问题的时候，小到要选择吃什么、穿什么，大到计划旅行、择校学习等。
根据孩子所处的不同的年龄段，父母可以引导孩子一起来思考和解决这些问题，提高孩子思考能力和解决问题的能力。
比如，当孩子只有3、4岁的时候，我们可以在吃哪种蔬菜、穿哪双鞋，这些生活小事上给孩子选择和思考的机会。
当孩子越来越大，事情就可以越来越复杂。小学快毕业的孩子，就可以让他参与到选择怎样的学校，如何了解一个学校这样的思考中来。
从今天起试着让孩子自己去选择吧！
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