孩子被严厉惩罚还是明知故犯，怎么管教会更好？下面提供实用又贴心的解方。
当孩子每次好好说都不听，就算大声说不能动，他还是依然如故。当家长使用time-out，要求孩子不淮动，倒数计时，孩子却边哭边动，继续更严格的处罚？或是干脆算了？这个状况让爸妈陷入两难。
首先，使用time-out的前置作业要做好：Leave（离开）、Ask（询问）、Time-out（冷静）、Embrace（拥抱）、Review（讨论）这五大原则。
第一件我们要优先做的事情是Leave，离开现场。
第二个步骤是Ask，先问问孩子哪里委屈，或者确认约定好的规则。
举例来说，之前有跟孩子提醒过，如果他打妹妹，我们就要进行time-out罚站，但是在罚站之前，先跟孩子确认是不是有说过这件事情？
在ask的过程当中，也要先倾听孩子说，让他好好的说个够，你可以问他这次犯规的原因，他说是妹妹先抢了他的东西，妹妹先掐他......好，听孩子说完，我们了解了他犯规的理由，理解他的情绪，原来你是因为这样才生气啊！要是我应该也会生气吧。
虽然他很委屈，但他还是犯规了，知道他的难过，但是已经讲好了，生气可以跺脚，可以找妈妈告状，但是如果打妹妹就要time-out罚站。
当孩子有机会好好说，抒发他的感受，这时候他会比较愿意接受适当的处罚。接着就进入到T，也就是time-out，请千万不要把time-out当成处罚的手段，time-out的目的是让孩子有一个自我制约的行为，当实行time-out时，只要他肯站就可以了，甚至可以请他自己决定站几秒钟，不需要因为他乱动就重来，搞得亲子关系很紧绷。
很多爸妈平常工作忙碌，在家跟孩子相处的时间其实很短，如果一天相处只有两个小时，其中有一个半小时都用在处罚，还因为孩子一直乱动不好好站而一直重来，最后没有达成管教的目的，更破坏了亲子关系，何苦呢？
我们处罚他站的目的不是要让他感到恐惧或害怕，只是暂时制约他的不当行为，所以也不需要大声让他因害怕而就范，而是因为我们说好了，所以就站吧！有人认为两岁站两分钟，三岁站三分钟，不过这没有什么标淮答案，就算只站三十秒，当然也是可以的，因为LATER一共有五个步骤，不是只有罚站这一个动作。
Time-out之后，就进入embrace以及review这最后两个步骤。抱抱（embrace）孩子，让他知道“爸爸/妈妈已经跟你和好了”，至于review，则是跟孩子聊聊这个time-out的规定，他是否做得到，如果做不到，我们要不要稍微改变？用意是让孩子也能参与讨论并负责自己的行为规范。另外也要review生气时候有什么替代的发泄方案？妈妈说跺脚，跺脚有用吗？还是宁可进房间打枕头？跟妈妈告状有用吗？还是你告状但妈妈没听见，或者我常常敷衍你？那反而是妈妈要道歉，不是吗？
这个管教的过程，并不容易，是一个文化的改变，惩罚永远不是为了要让孩子感到恐惧，这句话真的太重要了，我们都应谨记在心。
在爱里，是不应该有惧怕的。你的爱不该带着让孩子惧怕的成分，爱就是爱，在恐惧当中的教养是无法持久的，我们大家都经历过恐惧的教养文化，真的有用吗？答案是没有用！过去，有些孩子因为不会读书被安排到差班，在不断被处罚被打骂的成长过程中，除了让他感到恐惧，他一样不会读书！不会读书的原因很多，然而，只是严格的处罚，并无法真正帮助这些孩子克服学习的难题。
所以，不要用恐惧当做教养的手段和目的，觉得已经这么凶了，孩子都不怕我，管不住！孩子不怕父母很好啊，表示他很爱你！管教最终的目的，是为了引导孩子对自己的行为产生制约，从他律到自律的过程。
曾有个实验，研究员，准备了一个机器人，提醒孩子们，谁若碰机器人，就会受到惩罚！当天所有的小孩都不敢碰，因为大家很怕被惩罚。但经过几天之后，所有的小孩都来碰，因为上次是你恐吓我不能碰，会被惩罚，所以你不在时，我就要碰碰看！
研究者换另一种方式，一开始他跟孩子说这个机器人是我们接下来要送给生病住院的孩子，我们希望它是完完整整，大家收到礼物都希望是新的嘛！不希望有人摸过或是玩过，所以我希望它是能够完完整整送给那个孩子，所以大家待会可以不要碰好不好？经过说明之后，当天没有人碰。经过几天之后，那个讲故事的老师已经不在了，但是仍然有七成的孩子不去碰玩具，他们还记得之前有一个老师跟我们讲过，这个东西要送给一个生病的孩子，我们不要去把它弄坏。
这个研究证实了，恐惧式的教养只有当天有效，之后就没效了，因为只要恐吓的人不在，我就可以犯规，但如果是让孩子明白前因后果，进而对自己行为负责的教养，这个效果可以持续一段时间，还有七成的孩子愿意遵守约定，你要选择哪一种教养方式呢？
