自从18个月的小新会用手抓着画笔后，妈妈发现家里白墙花了，地板花了，桌面花了，甚至小新的袜子花了，手花了，脚也花了…
只要小新可以够得到的地方，无处不成为画板。看着五彩缤纷的“花花”世界，妈妈一边是头疼着如何清洗，一边又是老母亲式的宠溺与欣慰。
妈妈对我说：“宝贝喜欢就画，不能打压天性。”确实，画画是每个孩子的天赋。
如果你也发现宝宝开始主动拿笔在家里各个角落留下画作的时候，恭喜你，这意味着你家宝宝的涂鸦敏感期到来了。别生气，好好引导对宝宝的成长非常重要。
日本著名教育家，画家鸟居昭美先生说：“培养孩子，从画画开始。”
一、什么是涂鸦敏感期？
孩子大约从14个月开始就会自发性的乱涂乱画，这种行为一般要维持到3-4岁。由于此时的“绘画”行为表现得不系统、无秩序，我们把它称为涂鸦。
涂鸦期的孩子往往展现出非常旺盛的创造力，但却也是最脆弱的，很容易会被我们一不小心而“扼杀”。因此了解并且尊重涂鸦期的发展规律就尤为重要了。
美国著名儿童美术教育学家维克多·罗恩菲尔德将儿童涂鸦分为4个阶段：
1、未分化涂鸦(1.5-2岁)即无控制的涂抹。在这一阶段，涂鸦是缺乏“控制”的运动，画面常常呈现混乱和无组织的状态。
可能孩子只是在纸上戳出几个点，或者一些无意识的线条。这些都是在为大脑、手、眼的协调做准备呢。
2、经线涂鸦(2-2.5岁)即重复性地涂线。经过一段时间，孩子慢慢发现自己的动作与画纸之间的联结，开始能够控制不同形态的线条。
涂鸦有时会画短小密集的细线，有时会挥动胳膊画出流畅的大弧线。重复动作是这一阶段的特征，不断地画线条将增强孩子动作的协调性和控制感。
3、圆形涂鸦(2.5-3岁)即重复画圆，并用它来表现一切事物。这一阶段，孩子画出的图形不一定是我们成人定义上的圆形，只是歪歪曲曲的从首尾不相连到首尾相接的图形。
但“画圆”需要更多的运动能力和更复杂的动作，所以孩子对动作将表现出更高的控制能力。
4、命名涂鸦(3-3.5岁)即认识到绘画内容与外界物的关系，受画面象征符号启发而命名绘画内容。孩子把动作与想象联系起来，从单纯的肌肉运动转向形象思维，是绘画能力的一大飞跃。
在这个阶段，孩子会告诉你“画了什么”，虽然点、线、圈的组合根本不像他所描述的东西，但是他们自己会振振有词地说出画的内容，自信无与伦比。
二、保护孩子涂鸦行为的重要性
涂鸦是儿童表达心情和思考的重要方式，是一种非常形象的语言，对于涂鸦期的少儿来说，绘画是一种游戏，获得快乐就是最大的收获。
1、涂鸦满足了宝宝手部活动的需要，促进孩子的手眼协调。
涂涂画画对宝宝来说也是一种运动，可以帮助孩子练习手、腕部的诸多关节与小肌肉群协调动作，孩子逐渐从全手抓握到3指抓握，这是日后绘画和书写的基础。
在涂鸦过程中，从歪歪扭扭画出纸外的一条直线到封口的一个圆，他们的手眼协调能力也得到很好的锻炼。
2、涂鸦满足了宝宝对因果关系的好奇与探索。
在小手涂、画、抹的过程中，宝宝发现笔、颜料等可以在纸上或其他地方制造出痕迹，这个本身其实就是一大认知的进步，他明白了笔、颜料是什么，明白了这其中的“因果关系”。
3、涂鸦是宝宝自我表达的需要。
艺术最最重要的作用是表达和治愈，涂鸦也是孩子内心世界的最真实的流露，当他们渐渐有了自我意识时，宝宝的语言功能尚未发育完善，他可以通过用自己喜欢的方式自由涂鸦来宣泄自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法。
父母还可以通过涂鸦来与孩子沟通，以此了解孩子的内心世界。而且涂鸦也是孩子自我疗愈的一种方式。
在孩子情绪激动或者经历某些创伤时，绘画是他缓解伤痛、释放心情的重要途径之一。所以爸爸妈妈要多观察孩子的画作，从孩子的画作中来了解孩子的行为和内心。
4、涂鸦促进了宝宝想象力和观察力的发展。
涂鸦是孩子的一种游戏，他们通过随意的线条和缤纷的颜色，不受任何限制地根据他们的直觉挥洒他们的创意，从中获得想象的自由和创造时的快乐。
孩子不只是简单地写生、描摹，涂鸦是他们在内心的引导下进行的自发活动。他是在表达他看见的、想到的、向往的，在表达他的注意对象、他的喜爱、他的内心活动、他的情感。
“涂鸦”是孩子进行想象、发展想象力的重要方式。保护“涂鸦”，就是保护想象，赏识“涂鸦”，就是鼓励想象。
5、锻炼孩子的脑力活动。
孩子从记忆、比较、思考，到决定要画的事物，再到指导手去画，并通过观察来检验自己画的是否得当，这一系列感知活动，是自己试探着完成的，是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的，对孩子来说是多种能力的综合表现。
思考力并不是与生俱来的，需要后天培养，恰好没有正确答案的涂鸦活动，可以让孩子提供不同的意见，这样也就培养出了孩子的思考和想象能力。
三、爸爸妈妈该如何引导
1、不要协助、示范孩子如何画画
既然孩子的涂鸦自有自己的内在节奏，家长应该顺应孩子的发展规律，在孩子能力还未达到时不要急于以成人的绘画模式去指导孩子，这对提升孩子涂鸦水平无益，还可能会打压他的创作热情。
像很多家长都会期待孩子能尽快画得像点什么，因而急于给予指导：海水是蓝色的，叶子是绿的。
事实上，这样的指导对孩子无益，孩子得到的信息可能是：“我画得不好。”“爸爸妈妈不喜欢我的画。”......
真正的艺术首先是要让孩子从心底喜爱这项活动，当我们家长一直用“评价”的眼光在纠正孩子时，试想有多少孩子会喜欢呢？
所以不用一上来就要教会孩子什么是“正确”的，而是放手让孩子不设限地自由探索。坐在一旁，静静地看孩子的创作，就是我们作为家长给孩子最好的指导了。
2、鼓励孩子自由表达
⑴ 积极给予回应。当孩子兴致勃勃地涂涂画画的时候，家长需要做的事情就是热情地对孩子的作品给予回应。
1岁左右的孩子对于涂鸦这件事的态度取决于家长的态度，虽然他还不知道涂鸦这件事意味着什么，但从妈妈肯定的笑容中，他明白这是一件妈妈支持的事情。
“涂涂画画”和“妈妈会开心”将会在孩子大脑里形成链接，这种链接会鼓励孩子更积极地尝试涂鸦活动。
⑵ 不要以成人的眼光评判孩子画画水平。不要用“像不像”、“对不对”去评价宝宝的作品。涂鸦的落脚点，不在于它的作品，而在于过程。对孩子真正有帮助的是她在画画过程中是怎么想的。
所以，不要急着评价这个作品，你可以向孩子表达你对作品的想象，比如看到孩子画了好多的线条，说到：“你看，这里有好多鱼哦，小鸟儿也和他们在一起玩呢” 这能使孩子意识到，他的这些画都是有意义的，是家长能够理解、认可的，有利于树立孩子的自信心。
当然，你也认真听听孩子告诉你的，也许只是一些看着杂乱无章的线条，但在她的心里可能有个很复杂的故事呢。成人要做的是在倾听孩子的涂鸦之后再给予赞许。
3、多带孩子体验生活，拓展视野
任何创作的灵感都来自生活的体验。孩子涂鸦往往是把脑海中的想法、记忆中的事物通过画笔呈现出来。无论涂鸦的内容是路边的溪流还是脚下的草地，都离不开对生活本身的观察和体验。
父母能做的就是去丰富宝宝的生活内容，培养宝宝的感受力，丰富孩子的想象力，鼓励宝宝用画笔来展现真实的所见所感。
以我手画我心，这是帮助孩子形成象征性思维很好的方式：我看到了、我记下了、我表达出来了（画出来）。
苏联教育家德廖莫夫说“并非所有的儿童都会作诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画”，孩子的绘画反映出他们的肌肉协调性、情感等方面的发展。
所以在孩子们拿起笔画下第一画的时候，就多给他们一些肯定与引导，让他们对这个世界有更多更美好的创造与想象。
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