人家孩子4岁认识1000多字了,我家孩子怎么办?

作者:慢成长育儿 01-08阅读:2838次

果果的幼儿园同班同学,从小班就报名上了识字班,现在已经认识一千多字了,早就不看绘本了,自己捧着字书看。

相比之下果果呢,斗大的字装不满一箩筐。我家老人自我安慰道:”提前识字影响孩子的想象力和专注力呢!咱不学那么多!”

有人觉得早识字好,有人觉得晚点好,哪种对呢?

这些年,我和果果一直在和慢成长的读者宝宝们一起成长,最近不少妈妈问我“识字”的问题。包括给孩子用什么卡片、什么书?怎么开始?是不是报课外班了等等。今天就和大家说说。

提前识字影响孩子想象力、专注力?

有种说法是,提前识字影响孩子的想象力、专注力。是不是真的?

影响专注力的说法是来源于,家长担心孩子会认字以后,进入小学不认真听讲;影响想象力的说法,我想了想,应该是来源于担心孩子识字以后,看绘本的时候更关注识字,而不是故事本身,发散思维减少。

关于专注力,我在《孩子才上幼儿园,为什么我开始发愁幼小衔接了?》里写过,其实要确保孩子“会了还能听讲”,是要培养良好的学习习惯,和识字是两回事,并不影响。

关于想象力,识字并不会限制孩子的想象,完全看我们怎么引导孩子学习和读书。这一点在后面咱们还会详细说。

大家知道吗?世界上大多数文字都是拼音文字。拼音文字属于“单脑文字”,音码是调动大脑左半球的功能。

而我们的汉字,是一种音、形、意高度融合的文字,是“复脑文字”,由音码、形码、意码在大脑左、右半球共同起作用。所以接触和学习汉字其实有利于智力开发。

有时我想,这可能是中国孩子普遍比欧美孩子“聪明”的原因之一?不管怎么说,现在有许多外国孩子学习中文,可能是出于开发智力或未来就业的考虑吧。

孩子多大开始识字呢?应该认识多少字呢?

说到这里,就要探讨一个问题,所谓“提前识字”,多大算“提前”呢?上小学以前,就算提前吗?还是更早呢?学汉字也有敏感期吗?

有的哦!大家知道,汉字有“形”,是一种包含图形表达的文字,而3~5岁正是孩子的图形敏感期,这时的形状知觉非常敏感,记忆和识别能力也比较突出。在这个阶段识字,都不算“提前”。

具体什么时候开始学,就看孩子的兴趣、接受程度,以及家长的考虑了。认识多少字也没有定论,看孩子的情况。通常幼小衔接班会让孩子在入学前掌握200多字,足够第一年第一学期使用。

孩子特小就有兴趣,不能教吗?

那如果孩子3岁前学识字,会对孩子不好吗?倒也没有这个说法。我听过最早开始认字的年龄是1岁半~2岁,因为孩子对绘本中的汉字感兴趣,一直问,爸爸妈妈就“有问必答,从此开始了识字之路。

但一开始也不是严格意义上的“教”,只是不去打击孩子的积极性。每个孩子的识字敏感期来临早晚不同,我们只要顺兴孩子的好奇心和兴趣就好。

拿果果来说,是四岁以后开始认字的,起初只是指认日常生活中的简单汉字。孩子很有兴趣,去动物园的时候会指着装饰花牌里的“中国人民”喊:“妈妈,那个字我认识!是人!”小家伙特别有成就感。

于是我又慢慢增加了游戏、故事、亲子阅读,以及识字书,其实都是在玩的过程中学,学的时候就像玩。我始终觉得,在学龄前阶段,保护好孩子的学习积极性是最重要的,学到的知识不足,上学后都可以补,但兴趣丧失、学习习惯不好,却可能影响一辈子。

怎样在玩中学,做好汉字启蒙?

下面就是大家最关心的方法问题了。我现在也在摸索的道路上,所以说不上多“权威”,分享一些觉得不错的方法吧。以后有了好点子,咱们再补充,也欢迎大家留言补充。

01 识字卡片游戏

识字卡片(或识字书)是孩子汉字启蒙的必备,通常大家都会给孩子准备一份。但我想和大家分享一个经验:如果准备的是卡片,不要象形文字演变的,而且图和字分开,例如正面文字,反面是图。

为什么呢?前面说了,孩子在3~5岁是图形敏感期,也就是说,孩子是靠认识图像来学习文字的。那种象形文字演变的卡片,是成年人的逻辑思路,对孩子来说,反而增加了记忆负担,容易引起混乱——三个图形,到底哪个是字?而孩子一旦先入为主,记错了字,还有可能不容易纠正。

亲子阅读中那些美好的享受,有趣的故事引发的联想,还有动人的画面,以及在阅读中我们产生的微妙情绪,都没有错过。绘本的生动,图像的夸张和直接的表达,都让孩子热爱上阅读,发散想象。而认字,对孩子来说,只是享受绘本的游戏方式之一,有什么不可为呢?

不过,我特别建议的一点是:即使孩子已经识字,也不要让孩子过早地独立阅读。

在“花时间读”讲绘本的时候,我曾和大家分享过一个国外的科学研究成果,通过分析儿童大脑及心理发育过程得出结论,儿童独立阅读的年龄不应早于9岁,也就是小学三年级以前,都应该坚持亲子共读。

同为母亲,我也深知带孩子投入的巨大时间和精力,很多时候也想“孩子要是能自己做这些就好了,我就解放了”。

但我一直提醒自己——亲子阅读并不是孩子不认字,我们迫不得已的选择,而是我们和孩子一起享受美妙时光、一起欢笑、一起成长的机会。共读的过程中,孩子收获的不仅仅是听到一个故事,而是和爸爸妈妈之间的交流和情感流动,那种综合体验和自己捧着冷冰冰的书本是完全不同的。

我想,即使我们未必做到坚持亲子共读到三年级,但至少在学龄前阶段,不要剥夺孩子这份快乐吧。识字,并不代表着“放手不管”了,这样才能避免所谓“提前识字的危害”啊。

03 儿歌肢体游戏识字

对学龄前的小孩子来说,坐在那里长时间盯着书本学认字,是很容易无聊的,所以我们可以开发一些肢体游戏,来让孩子动起来。这种方式特别适合好动的男孩子。

例如,我们和孩子一起唱儿歌“Head, shoulders, knees and toes...",一边唱一边让孩子去摸对应的部位。在对面的桌子上,摆好对应身体部位的中文手写字卡。

等儿歌唱三遍,唱顺了,就开始玩暂停游戏。妈妈在唱到”Head“或者”Knees“的时候,突然暂停,让孩子去拿对面的卡片,妈妈可以作势和孩子一起抢,谁拿到对的算赢(妈妈唱,爸爸和孩子抢最好)。

这样不仅能认识中文字,还能把英文和中文联系起来。许多儿歌都可以这样玩起来,《小星星》也可以做成”星星“、”闪“、”亮晶晶“等卡片,我们可以多发掘。

04 在生活中认字

日常生活中识字的机会很多,例如我们可以让孩子点菜,认识路边的招牌,或者等车的时候看站牌。

在生活中识字,会让孩子觉得识字是特别有用的,更愿意学,而且也会留心自己周边的文字,加强记忆。

有时孩子的观察和记忆能力会让我们吃惊。有一天我和果果走在路上,她突然停下来,指着井盖说:”妈妈这是雨。“我愣了一下,走过去一看,果然排水井盖上有个”雨“字,我从来都没注意过。

今天的经验分享就写到这里,希望能给大家一点启发。孩子认字可能有早晚,但没有优劣,识字也不是什么难事。放轻松,咱们一起慢慢来。

—End—

作者:花时间。国际新闻硕士,四语妈妈,童书译作者,国家二级心理咨询师,美国PET父母效能训练讲师,美国加州PAU心理学研究生。创立公众号慢成长,分享具有国际视野的早教发育、儿童心理、亲子教育知识。加个人微信: babyhours001。