女儿果果一岁半开始进入“话唠期”。有时我带她出门打车，她在后座上一路说说唱唱，还跟着车里的音响挥舞小手打节拍，逗得司机也欢笑连连。因为她爱唱英文歌曲，司机往往会诧异地看一眼后视镜，问：“哟，你多大了？都会说英语啦？！”
这时候我就会风轻云淡地回答说：“恩，奶奶教的。”
奶奶的奇幻英语启蒙之旅
“哇！你家奶奶是什么背景啊？这么高大上？！”对方往往一阵惊叹。
其实奶奶什么背景都没有，就是一位普通老太太啊！但确实是一位在教育上特有“国际化前瞻视野"的老太太。
我和老公结婚的时候，亲戚总会挑好话夸几句吧？有人对当时还没有升级做奶奶的婆婆说：“以后你们家小孩儿的外语可算有保障了。”她听着高兴，还真放在心上了。结果，我产后恢复上班，奶奶最耿耿于怀的一件事不是她帮忙照看孩子多么累，而是——“可耽误我们孩子学英语了。”
孩儿他娘不给力，咋办？自己亲自上！——从此，我家奶奶就开启了一条奇幻的英语启蒙之旅。
我下班到家经常能看到奶奶见缝插针地给孩子讲，指着书上或是画报上的小宝宝重复念：“baby、baby！”，要不就没事向我和老公打听猫猫狗狗用英语怎么说，常常自己念几遍都是错的。但功夫不负有心人，孩子一岁半的时候，早起从床上爬起来，就会用“Cood morning”向我们打招呼了，26个英文字母歌能从头唱到尾，包括“now you see，I can say my ABC.”的部分。
好多妈妈担心自己的英文发音不准、口语不流利，怕给孩子启蒙做不好。可是要知道，我家奶奶自己说一句“Cood morning”还在用中文谐音记忆呢！即使这样都能成功地给孩子启蒙英语，对我们年轻父母来说，有什么好知难而退的呢？
双语环境并不难，要磨耳朵、听儿歌！
有读者可能会质疑：“你家有个强大的奶奶做启蒙，又不是你！”——别急别急！你想啊，奶奶的词汇量很快就会匮乏了，我这不就接手了吗？
曾有妈妈跟我说，她听教育讲座讲，如果在家无法给孩子创造双语环境，只是偶尔教个单词或是上个外语早教意义不大。其实这是个误区。
首先，让孩子学习双语，不是为了以后上学那几分考试成绩，而是对大脑认知能力和思维创造力的一种开发。同样的事物有两种说法，孩子在记忆的时候就会在大脑中产生关联；在学习看待事物的过程中也会习惯于不拘一格。
其次，双语环境的营造并没有我们想象中那么难。有的时候只是家长不自信，毕竟生活中越少运用英语就越望而生畏，其实一旦自己也开始经常接触了，就发现自然而然就容易了，就像我家奶奶那样。
我也经历过这个时期。家里其他人都用中文对话，就我用英语跟孩子说话，难免觉得尴尬，有种“为啥在家还要装逼”的既视感（哈哈~）。
所以我就从儿歌开始入手。我给女儿准备了两册英文音乐书，每天她就跟着这些英文歌曲唱啊跳啊，我给打节拍，反复聆听磨耳朵，不知不觉就学会了。从英文的《Twinkle Twinkle Little Star》到西班牙语的《Los Pollitos》，甚至日语的《Hotaru Koi》……对孩子来说音素、音节不分语言，没有升降调的外语甚至更容易。
在这里不得不说，有韵律感的语言、歌曲，都会帮助幼儿接受和记忆，对孩子的语言启蒙、乐感培养，都是大有好处的。有了儿歌的基础，再教宝宝日常生活中的简单词汇，就顺理成章容易多了。
不要错过语言敏感期
在慢成长和大家聊幼儿语言发育、分享经验，有人留言：“不是‘慢成长’么？怎么拔苗助长？”
恰恰相反。在教育上，我是一个特别“顺其自然”的人，正因此连奶奶都看不下去了，哈哈~我写过一篇《一岁宝宝词汇量50多，开口说英文，我是怎么做到的？》。文章一开头，我就和大家讲了，孩子说话早晚受遗传因素的影响很大，着急不来。
人有先天，教育看后天。虽然不应该“拔苗助长”，但也绝对没必要因为家长的忽视而让宝宝错过敏感期的最佳学习机会。
在孩子成长的过程中，每个年龄段都有不同的发育敏感期，在恰当的时期学习适当的内容，是顺应了孩子的心智发育规律，对家长来说也能事半功倍。
那么，什么时候是孩子的语言敏感期？根据蒙特梭利理论，是1.5-2.5岁之间。这个时期的宝宝，正在从录入机转变为复读机，将之前听到、积攒的语言爆发出来。这个时期，不管孩子会不会说话，我们永远假设孩子能听懂、能学会，不断给他注入“养分”，当他需要表达自我感受时，自然就开口说话了。
而抓住语言敏感期见缝插针地教孩子英语，这个时候的宝宝还没有受到母语限制思维，接受度更高，记忆和运用都更快、更自然。
约个小伙伴一起说外语
最近几天我正在读美国超人气育儿书《0到5岁：大脑发育关键期的70条养育法则》。作者提到，有时候父母会发现，宝宝能听懂两种语言，却往往不肯用第二语言来说话，这该怎么办？建议是，给孩子找个说第二语言的小玩伴，为了和朋友一起聊天、玩耍，孩子就会有动力。
这个观点与我不谋而合。
我发现，上图的音乐书中有许多歌，但孩子记忆最快的、唱得最完整的，有两种，一种是我和老公经常唱的，另一种就是早教课上老师边唱边跳让她和其他孩子一起做游戏的——能够“玩在一起”，无疑提高了孩子的认知度和参与兴趣。
孩子小的时候，家长、老师，其他小朋友，都可以做她同语境交流的小玩伴；而随着宝宝逐渐长大，孩子就可以尝试接触外教，用了解异国文化环境的好奇心来提高表达、交流的欲望，让孩子自然而然爱上英语，而不是当做一个难关去克服。
作者：花时间。国际新闻硕士，四语妈妈，童书译作者，国家二级心理咨询师，美国PET父母效能训练讲师，美国加州PAU心理学研究生。创立公众号慢成长，分享具有国际视野的早教发育、儿童心理、亲子教育知识。
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