听力之所以具有如此特殊的重要性，就是因为它与讲话的感觉器官紧密相连。训练孩子注意去听周围环境产生的各种声音并学习辨别它们，就是专为孩子能更清楚地聆听发音语言而做的准备。所以当老师跟孩子讲话的时候一定要注意发音清晰、到位，即使她是在很小声地说话，甚至是在说什么秘密时也要注意到这一点。让孩子们唱歌也是一个锻炼准确发音的好方法。老师在教孩子们发音的时候，她自己的发音要慢一些，要注意把每个字的音节都分开来发。
采用与感觉练习相关的命名法给孩子们上课时，是进行清晰而准确的语音练习的大好时机。在每个感觉练习中，当孩子分辨出物体之间的区别时，老师就用一个词语清楚地描述出这个区别。
例如：当孩子用粉红色积木一遍又一遍地搭建木塔时，老师就可以找个恰当的机会坐在孩子身旁，拿起两个最极端的---最大的最小的积木---给孩子看，同时用英语说着“这是大的”、“这是小的”，仅这两个词，“大”和“小”接连几次用重音和清楚的发音念出来。“这个是大的，大的，大......”然后停顿一会儿。接着，为了看一下孩子们是否理解这两个词语的意义，老师就要用下面的这个小测试来进行检测，她对孩子说：“给我那个大的”，“给我那个小的”。重复一次，“大的那个”、“现在是小的那个”、“把大的那个给我”。接着再停顿一会儿。最后，老师依次指着积木问道：“这是什么样的？”如果孩子理解了，他就会正确地回答说“大的”、“小的”。接着，老师督促孩子尽可能更清楚地、准确地重复这次词：“这是什么样的？”“大的。”“什么样的？”“大的。”
在这里所提到的大的物体和小的物体，他们的区别仅仅在于尺寸而不是形状，也就是说，这两个物体的三维比例应该是相同的。
建议教学的三个阶段步骤：
第一阶段：命名。告诉孩子说“这个是大的”，“这个是小的”
第二阶段：识别。对孩子说“给我大的那个”“给我小的那个”
第三阶段：单词的发音。问孩子“这是什么样的？”
还可以结合帮助孩子识别物体的尺寸差别，在教孩子们按正确顺序摆放的同时训练他们的英语听力。在进行完教学步骤后，老师随意地把多个积木散落在地毯上，然后用英语对孩子说“把最大的那个挑出来给我”，之后她会把孩子挑出来的积木放在桌子上。接着，老师再次用英语重复上述过程，并把孩子挑选出来的积木挨着上一次挑出来的积木摆放好。通过这样的练习，孩子就会慢慢习惯于从剩下的积木中挑选出其中最大的或者最小的，这个练习不但帮助孩子认识到顺序摆放积木，而且熟悉了英语的单词和提问。只要是经过这种训练的孩子，通常都能具备极为精确的用词能力。wechat: learningwithfunGO
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