31.斯宾塞：最早将课程用作专门术语用于《什么知识最有价值》
32.博比特：1918《课程》标志课程成为一门专门研究的领域诞生
33.泰勒：现代课程之父、课程评价之父
34.怀特海：综合课程代表人物
35.学科中心之要素主义：赫尔巴特和巴格莱
36.学科中心之永恒主义：赫钦斯
37.社会改造主义课程论：布拉梅尔德、弗莱雷
38.人本主义课程论：罗杰斯、马斯洛
39.存在主义课程论：奈勒
40.后现代主义课程论：多尔
41.布卢姆教育目标分类：认知，动作，情感
42.加涅的教学目标分类：言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能和态度
43.泰勒原理：目标—内容—方法—评价
44.形式教育：重智力，轻知识，代表人物：洛克、裴斯泰洛齐
45.实质教育：重知识，轻智力，代表人物：赫尔巴特、斯宾塞
