我相信很多家长都会发现一个现象：在幼儿园学习同样内容的孩子，获得的结果可能是大相径庭的。
有的孩子总是让人感觉能够“举一反三”，“具有创造力”，而有的孩子却不能。
其实这与学了多少知识没有多少关系，而是因为他们对学习知识的接受能力和理解方式不同。
今天我们要聊的话题就是——如何将学习的知识内化？
内化在百科中的解释是——将自己所认同的新的思想和自己原有的观点、信念，结合在一起，构成一个统一的态度体系。
简单的说，就是把学习的知识融会贯通成自己的东西。我给大家整理了3个方法：
一、PBL学习法PBL学习法，用适合孩子学习的说法就是——带着问题去学习。
人每天都会获取很多的信息，有些记得住，有些却容易忘记，你有想过什么样的信息更容易被记住吗？
举个例子：今天工作中发现对word的某个使用不清楚，然后百度了一下，并解决了这个问题，就记住了。
说白了，就是我们主动去获取的信息更容易记住。所以我们要让孩子带着问题去学习，和他一起探索答案，这样才能激发孩子学习的内在动力，同时指出持续思考和探究的方向。
二、游戏化教学游戏化不是游戏本身，而是采取类似游戏的反馈机制，影响孩子的行为。
大部分的游戏都具有他的内在机制，拿俄罗斯方块为例：
首先，游戏会给你一个明确的目标，俄罗斯方块的目标就是获得更高分数。
第二点，游戏提供给你一个规则，俄罗斯方块的规则就是各种方块堆积在一起，只要一层堆满了就可以消除，并完成得分；
第三点，游戏会给你不断的反馈，这个也就是游戏最核心的部分，俄罗斯方块中玩家的每个操作都会在游戏中产生变化；
第四点，就是自愿参加，知道目标和规则后，玩家主动的接受并且能够自愿的参与游戏。
我们只要掌握其中的机制，把他运用到孩子的学习当中，孩子对学习的兴趣就会大大增加。
三、翻转课堂比如，家长可以制作一些问题的卡片，然后藏到书柜里，跟孩子说：“我们玩一个游戏，我在书柜里藏了10张问题卡片，你要找到他们，如果你找到了而且能回答正确，我就给你一个五角星，但是如果你不会的回答的话，你要问我，我来教你，但是你要给我半个五角星，如果你能获得5个五角星的话，你就胜利啦！”
我们都知道传统课堂的教学是在课堂上讲解知识，课后去做课后练习，而翻转课堂更加注重学习的知识怎么吸收，所以把学习知识放在了课前完成，课堂上进行的是知识的运用。
当孩子学会了某个知识，家长不能满足于此，而是要跟孩子一起把知识用起来去解决具体问题。
比如，何秋光学前数学“训练营”中会让孩子对自己的玩具进行分类，然后自己制作一张统计表把他们的数量统计出来，再算一算最多的玩具比最少的玩具多多少。
我们就是通过一个个小的任务，让孩子把学习的知识运用起来完成知识的内化的。
记住无论孩子学了什么，你都应该让他清楚，学到的知识最终都应该用于解决实际问题，只有灵活的运用了才真正做到了知识内化，才算是掌握了这个知识。
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