【1】
在现代的社会中，大家对女扮男装、男扮女装等一反常态的性别角色观念已经见怪不怪了，而且随着社会的进步，大多数人都会给予人道的接纳与尊重。但身为父母，如果有人问您“您希望您的孩子将来成为这样的人吗？”，我相信大多数父母都会很坚定地说：
不！
是的，大多数父母一定希望自己的孩子能够对自己性别树立起正确、健康的认识，而不是出现前面提到的性别认同混乱。因为正确的性别认识，能够有助于孩子与周围的人建立起来正常、健康的关系，建立起井然有序的生活。
那么，人的性别意识是天生就有的吗？答案是否定的。
人，并不是天生就知道自己的性别！
性别，更准确地说，应该叫做“性别角色”，就是指一个人在观念上对自己性别的认知。
比如A，从生理上看是个男孩儿，而且他在观念中也清楚地知道和认可自己是个男孩子，那么他观念中对自己的性别认知，就是他对自己性别角色的认知。
再如B，从生理上看也是个男孩儿，但由于小时候没有被以正常的方式抚养，或是遭遇过某些创伤或困惑，那么他可能会在观念中认为自己是个女孩子，这也是他对自己性别角色的认知。
但我们还是希望，孩子对自己性别角色的认知与实际的生理性别一致，因为往小了说，这有利于保障孩子拥有正常的生活，往大了说，这有利于社会的正常运转。
【2】
孩子自身的性别意识建立大致会经历三个阶段：
第一个阶段是2-3岁，孩子已经开始能够分辨自己的性别；
第二个阶段是4-5岁，这时孩子会知道人的性别不会随着年龄的增长而发生变化。
第三个阶段是6-7岁，此时孩子会进一步认识到人的性别不会随着衣服、饰品、参加的活动等因素的变化而改变。
顺利度过这三个阶段后，通常来说孩子就能够建立起正确而稳定的性别角色了。
知道了孩子对于自身性别角色认同的发展阶段，接下来更重要的就是身为父母，我们应该怎样做了。
【3】
☞有研究表明，认识性器官有利于孩子建立稳定的性别认同。
这就给我们家长一点启示，就是不要忽视或羞于开展对孩子的性启蒙教育。对于孩子来说，了解两性的第一性征是必要的，也是健康的。宝宝两三岁左右，我们就可以大方地让孩子去接触一些关于性的绘本或图片，告诉他们男生的身体是怎样的，女生的身体是怎样的。当然，同时我们也要注意告诉孩子要保护好自己的隐私，不能随意让他人看到。如果遇到一些不知道该怎么办的情况，要及时找爸爸妈妈或老师商量。
还有一点不得不提，就是在孩子建立性别角色观念的过程中，尤其是早期，家长不要做会让孩子感到困惑的事。比如说，有的家长因为自己觉得好玩，或是出于其他一些原因，会把小男孩儿打扮成女孩儿的样子，给他带发卡、穿裙子等等，这会让孩子对性别角色产生混乱，无法正确理解和认同自己的性别。因此，家长一定要注意，切勿为了满足自己的某些心理而给孩子的认知造成困扰。
☞此外，我们还要注意避免让孩子形成狭隘的性别角色观念。
一般到了3岁左右，也就是到了性别角色建立过程中第一和第二阶段的过渡期时，孩子们已经普遍懂得不少关于性别角色的常识了，这些常识主要是与活动相关的。
例如，他们会普遍认为男孩子应该玩汽车，女孩子应该玩娃娃、烹饪游戏等等。从我的描述中不难看出，孩子们的这些性别角色常识还是比较刻板的与偏颇的。然而，这些狭隘的性别角色常识，孩子们是怎么得来的呢？
——这主要是从生活当中得来的，由于我们成人自身有意无意地做出一些关于性别角色的评价，孩子们每天接触的网络、电视、游戏等信息当中也包含着关于性别角色的评价，而这些评价往往是带有偏见的，不知不觉就灌输给了孩子。比如，如果我们看到女人化妆，就会觉得是理所当然，而如果看到男人化妆，甚至只是使用护肤品，就可能会不自觉地嘲笑或嗤之以鼻，所有这些有意无意的表现，都会潜移默化地影响到孩子。因此，身为家长，我们自己要注意自己的言行，同时也要对孩子接触的电视、网络等媒介加以选择。
☞随着孩子认知水平的发展，到了5岁左右，他们就会开始认识到一些与性别有关的心理成份。
比如他们会觉得男孩子应该胆大，不可以哭，女孩子要文静，不能粗野等等。这些观念当中自然也会夹杂着一些偏见，需要成人有意识地去引导。例如，虽然中国古语有云：“男儿有泪不轻弹”，但基于当今我们对于儿童的尊重和认识的更新，用这种观念去要求学龄前的男孩子其实是不合适，也不必要的。我们要让孩子们明确地知道和理解，男孩子也是可以哭的，也是可以玩娃娃、学编织的，女孩子也是可以很坚强的，是可以玩球玩汽车等玩具的。
☞最后，需要注意的是，我们往往认为社会对女性、女孩的束缚过多，然而，在女性和女孩还未完全得到解放的今天，我们的社会又开始往男性、男孩子的身上上了更多枷锁。
一个最显著的现象是，不管是女孩子自身还是整个社会，都越来越乐于把自己看作是或表现成男子气的，眼下一个流行词“女汉子”就是一个说明。女汉子一词看似调侃，实则褒义胜过贬义，我们都能够接受甚至喜欢女孩子具有某些男性特质，具有一些男子气。
但是反过来，如果一个男孩子具有一些女子气，我们就会感到不舒服，甚至可能会对其作出一些消极评价，如“没有男子气概”、“娘”，等等。
但作为新世纪的家长，我们要有意识地维护孩子们应有的权益，这些权益包括哭的权益，勇敢表达自我的权益，维持自己个性的权益。哪怕这些个性是不那么讨主流价值观喜欢的——如阴柔的、害羞的等等。但只要孩子的身心是健康的，我们都应该尊重和保护他们性别角色中的个性和特色。当我们这样对待孩子的时候，也就是在通过言传身教，帮助他们在认可自身与异性性别角色的基础之上，发展出更加多元、综合的人格，树立起更加多元、包容的性别观念与价值观念。
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