很多时候，小孩的行为真的一言难尽。
比如我家宝宝，执拗敏感期到了，非要穿着睡衣出门，如此freestyle也是没谁了；
朋友的孩子，非要把被掰成两块的饼干拼好，否则就倒地打滚不起。
这些行为在我们看来简直是荒谬到没谱，甚至想给他们来一记“妈妈再打我一次”式打脸。
但其实，真正该打脸的，是我们。
01
行走的素材库—同事小Q，分享过一件事。
有一次，小Q带4岁的小侄女到朋友的画室画画。
经过一间小黑屋的时候，小侄女突然停住不敢往前走，害怕地对小Q说：房间里有机器人，我害怕。
小Q朝房间看了一眼，发现里面只有一些桌椅，顿时有点瘆得慌。（小朋友到底看到了什么鬼？）
不过，她还是装作镇定地告诉小侄女：“不要害怕，机器人没有电，不会伤害你。”
被小Q这么一说，小侄女似乎没那么害怕，不过还是没办法完全接受，于是她朝前挪了几步，自我安慰地说：“机器人是我的好朋友。”
小Q一头雾水，蹲下来抱起她。就在这时，被吓到的是小Q！
她看到，在和侄女视角平行的桌上，放着好几具白花花的头模，每个头模都带着VR眼镜。
别说小孩了，就算大人在暗屋里突然看到这个都会觉得毛骨悚然。
她说，如果那天她没蹲下来看到那些东西，她可能会以为小侄女在异想天开。
但其实，当我们切换到孩子的视角看东西时，经常发现，孩子只是视角局限，而我们却是思维局限。
还有不少人，带着自以为是的“大人视角”，不加思考就对孩子“贴标签”。
不久前看过这样一个案例：美国一家幼儿园举行了一次烧烤活动，孩子们都很兴奋，不少大孩子还用刷子在肉上面刷一层油。
但是有一个叫Sam的孩子，连连后退。老师们鼓励他勇敢尝试烧烤。他战战兢兢的往前跨半步，眼睛马上吓得眯成一团，无论如何不肯再试了，只想往后跑。
活动结束后，老师们都觉得Sam很胆小，大家有必要帮他变得勇敢。
这时，园长要求老师们做一个游戏。游戏要求大家从烧烤架上夹尽可能多的肉。
但游戏规则是：在烧烤架前，所有的人都必须半蹲着完成，不允许身体站直来取。同时，大臂必须紧贴身体两侧，只有小臂能够自由活动。
老师们按照要求进行游戏。半蹲的老师们只有1米左右的身高，和烧烤架差不多高。而烧烤出来的烟，全部往上喷到了鼻孔里、脸上、眼睛里。所有人都本能地往后退。
而且大家发现，在这个高度，闻到的并不是肉的香味，而是很冲的碳烤烟味。不少人被呛到，眼前模糊一片，除了烟什么都看不清，眼泪也被熏得流出来了。
最后，一群老师，没有一个人，从烧烤架上夹下来哪怕一块肉。
这时园长告诉大家：刚才Sam的视角就是这样的。
孩子的高度只有1米左右，这个高度是最容易被烟呛到的。
孩子的胳膊只有大人一半长。大人觉得从架子上拿一块肉很容易，是因为胳膊长度距离热浪足够远。而孩子的小手很容易感受到灼痛，所以他往后退不敢取肉。
02
我们总是站在自己的角度，居高临下地看孩子，并用自己所谓的标准去判断孩子。
“换位思考”在生活中太经常被提到，但在孩子的问题上，又太少有人能真正蹲下来，用平等的视角进入孩子的内心。
太多的“习以为常”，太多的本能，太多的“自我视角”，以至于我们太少反思该给孩子什么样有价值的教育。
孩子在墙上画画，我们急忙阻止，因为我们喜欢白墙，不习惯花里胡哨的墙壁；
学校演出所有孩子动作相同、整齐划一，因为我们从小被教育“规整”才是最好的；
我们在纸上画一个圆，告诉孩子这是太阳，因为我们能联想到的最常规的圆就是太阳；（美国一个老师就是这么做，被学生家长告了，家长胜诉）
“整齐划一的坐姿，整齐划一的服装，整齐划一的举手，整齐划一的答案。我们究竟是在培养学生，还是在培养木头人。”作家张一一说。
是啊，我们喜欢整齐划一，却很少去想“为什么”要喜欢和追求整齐划一？
仅仅因为好看，这样的好看和上一辈就认为我们应该和别人家孩子一样不能“异类”有什么区别？
教育升级是一次次地创造突破，不是简单的复制粘帖。
孩子的世界和我们不一样，我们只有切换到孩子的视角，给他们足够大的空间自由施展，才能发现我们已经遗忘，而孩子却可以到达的世界。
我曾经参观过一家天价国际幼儿园，他们的教学方式完全让孩子释放天性：和大多数学校整整齐齐的汇演不同，这所学校的的表演方式，是先让孩子通过视频、绘本等方式欣赏故事。
欣赏完后，老师会向大家讲解故事背后的寓意，孩子们也会就有疑点的地方纷纷提问。等大家把一个故事或者一部戏剧了解透了，就在一起尽情想象，改编故事，自由编排，完全参与到演出的创意环节中。
有一次排练的是《小红帽》，听完故事后一个男孩提出疑问：“外婆那么大，狼怎么把外婆全都吃进肚子里？”
所有的孩子都认同这个bug，大家开始大开脑洞，有的说“狼把外婆装在袋子里扛回家，在路上，外婆大喊救命引起猎人注意，猎人救了外婆”；
有的说“就在狼要吃外婆的时候狐狸也来了，狼和狐狸为了谁吃外婆大打一架，最后谁也没吃到”……
那一次的头脑风暴，让我看见一群未来的编剧和导演在脑力激荡的过程。
当然，每个学校和家庭的情况不同，我并不是“一刀切”地提倡所有家庭都必须让孩子在墙上画画；更不是呼吁所有学校必须放弃整齐的汇演。
我所反对的，是不少家长不加思考、循规蹈矩的“独裁者视角”，这样的教育方式会渐渐磨灭孩子的思考能力，其实我们可以不用为“听话”“整齐”窃喜，我们可以更期待自己孩子的那份独一无二。
03
想过“惯性育儿”这个概念吗？事实上，培养孩子有思考能力，家长必须先打破常规的教育方式，自身先具备思考能力。
很多时候，我们是“惯性育儿”，孩子的想法做法一旦和我们相悖，就急着否定孩子，让孩子屈从于我们的想法。
我之所以反对教育中的“家长权威”。是因为我们不自觉地扮演“上帝”的角色，但殊不知没有谁是万能的。
试着蹲下来，和孩子站在同一水平线上，才能看到孩子的正面，了解他的想法，产生真正平等的交流。
在育儿时，不少人循规蹈矩，以为绝对的安全感才是世界的真相。但实际上世界并不是一层不变的，几十年前的那套，在今天未必行得通。谁能保证自己是绝对真理？
平视你的孩子，育儿路上没有理所当然、没有循规蹈矩，只有一次次的不断思考和打破常规。
凯文凯利在《失控》中说：
“让生命自由地去向它想去的地方，不必担心，它有自己的力量，会自己去适应。”
是的，听自己话的孩子，能迸发出强大到让人震撼的心理能量。
