父母陪伴孩子阅读、为孩子讲故事，是综合了父母思维、情感、语言等等的一种更高层次的心灵活动，是给孩子最具有滋养作用的心灵营养。
之所以把阅读和讲故事称为心灵营养，因为书籍中、故事中蕴含了大量的智慧，故事中的角色引领孩子探索并发现自己内心的宝藏。
恰当的亲子阅读方式，能将故事中成熟的智慧注入幼小生命的智慧源泉，形成属于孩子的新鲜的智慧。而孩子将借着这种强大的力量，产生出对生活的理想和希望。
我们这里提倡的是“恰当的阅读”，因为我们有时候会很容易走进误区，过于注重一些浮在表面的东西，注重让孩子体现出阅读的“效果”，如果我们知道为什么要让孩子阅读一本书，知道应该用什么方式跟孩子共读一本书，那么我们所收获的就不仅仅是流于表面的一层东西，而是深入内里的精华，如果我们无法让孩子汲取到内里的精华，那么表面上收获的那些东西就变得没有意义了。
简单的说，我们在亲子阅读的过程中，千万不能急功近利，舍本逐末。如果我们让孩子阅读的目是希望孩子获得知识、学习道理、培养生活习惯或者认字识字这些浮在表面的东西，那就等于是把阅读中的精华给舍弃掉了，非常可惜。
近日，“中国教育报”发布的一篇文章《有位超会讲故事的好爸爸》，文章中详细叙述了爸爸如何给孩子讲故事的。当中有可取的地方，也有值得注意的地方，我们来对应着解析一下，看看有哪些做法值得我们学习，哪些做法不应该用在亲子阅读上。
爸爸给孩子讲完故事后，的确可以带着轻松的心态对孩子进行一些提问，不过提问的初衷很重要，如果爸爸的目的只是想跟孩子进行一场亲切、放松的亲子沟通，那么问什么，怎么问，其实都不那么重要，关键只在于爸爸向孩子传送过来的是怎样的一种信息，是要和孩子聊聊天呢，还是要考察孩子？如果爸爸的目的就是想要考考孩子阅读的效果，那么不管怎么改变语气，改变提问的字眼，都会影响到孩子阅读的感受和体会。
让孩子进行故事的复述，这在亲子阅读中也是一种可行的方法。
这里的点评说得对，孩子进行故事复述时，可以让孩子按照自己的理解和想法去表达，而不要急于纠正孩子或者帮助孩子把故事说完整。孩子对故事的解读自会有自己理解的角度，有时候并不一定能准确地表达书中的内容，这一点父母不需要跟孩子着急，只需要耐心地倾听孩子的表达就好。
角色代入式的提问在亲子阅读中也可以使用。不过，在进行这样的提问时，我们不妨问问自己，希望孩子给出怎样的答案呢？我们的目的是激发孩子的兴趣，还是希望孩子通过故事“掌握”一些什么道理？如果是想激发孩子的兴趣，那么当孩子回答说不知道的时候，爸爸的回应就变得非常重要了。如果爸爸提问的目的只是灌输道理，那么我们就要考虑，向孩子灌输之后，孩子对故事还会有兴趣吗？
其实当上一个问题出现时，爸爸想要充当一个“讲解员”的欲望就体现出来了。有些父母觉得跟孩子在一起不能浪费时间，跟孩子一起阅读更不能浪费时间，要往孩子脑子里塞很多的东西。父母跟孩子在一起的时候，总是急于把自己的东西给他，见到什么都要说一番道理，包括说一番科学原理，把自己变成博物馆里的解说员，一天到晚口若悬河、滔滔不绝地给孩子讲。
这样做的后果是，孩子没有如果父母所愿学到东西，反而破坏了亲子阅读的氛围，孩子对父母讲的那些不仅不感兴趣，甚至很反感。就像这位爸爸讲的这些内容，因为在这个案例中没有提示孩子的年龄，所以也无从判断孩子所处的年龄阶段能否听懂这些科普知识。
看看孩子的反应，觉得“没意思”是必然的。这时候爸爸又开始讲道理了。亲子阅读的确是可以发展孩子的专注力、提高孩子的词汇量、帮助孩子情绪和道德感的发展。但是在让孩子明白道理方面，我们容易走进一个误区，我们喜欢问孩子，你知道小狗为什么一定要这样做吗？你觉得应该向小猪学习什么啊？你觉得小羊是对的还是小猫是对的？等等，诸如此类的问题。好好的亲子阅读，本来是一个亲子交流和亲近的好机会，生生变成了一场阅读理解考试，道德拷问练习，孩子怎么会喜欢阅读呢？
亲子阅读的一个大忌：千万不要把故事的意义给说破了。故事意义说破了，就前功尽弃，不管这个故事是多么的美好，多么的道德高尚，说破了孩子就听不进去了，对孩子不说一点用也没有了。即便他能像你所期待的那样，学习了助人为乐、慷慨大方的小羊，也是做给你看的，不是在他的内心里。
这个爸爸讲故事的最后一段，是整个亲子阅读过程的最大败笔。后来没有再看到孩子的回应，但是，已经可以想象，孩子在听到这段话的时候，也许早已心不在焉。假设这个孩子是在8岁之前，这个年龄段的孩子，还不是理解深刻道理和大智慧的时候。提前给孩子不恰当的养分，会造成消化不良，甚至带来危害。
我们可以跟孩子一起阅读这种国学故事，但是不要灌输概念和逻辑，也不要将道理理念从故事中抽出来，单纯地让孩子接受。切记，千万不要戳破故事的意义，千万不要去拷问孩子。不要认为你没说破，孩子就不懂，其实，孩子理解的有可能比我们还多。
真正适合孩子的绘本品读方式，
是通过绘本读懂孩子的心
父母对于绘本的解读方式非常重要。假如孩子看着绘画，妈妈给他读文字，孩子喜欢的画面，大体上语言和绘画是紧密融合在一起的。
换言之，即使是再好的画面，如果和妈妈传递过来的语言配不上，孩子也无法进入。孩子看书是要进入那个世界，如果进不去的话，看绘本的目的就不能达到，孩子就无法从阅读中得到快乐，所以有的孩子会出现不爱阅读、不爱看绘本的情况。
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