小欢好像生下来就性急，肚子饿了，必须马上有得吃，吃完一口，必须第二口就在嘴边，否自就哇哇大哭。从幼儿园回来要马上见到妈妈，若妈妈不在，就要出去找，一刻也等不得。
去年春天，爷爷买来两株葡萄苗，小欢高兴地拿着小铲子帮爷爷种葡萄，一边大声嚷：“哦，我们马上有葡萄吃喽！”得知得等两三年才会长葡萄，小欢一把扔掉铲子：“不种不种，没意思！”爷爷就逗他：“你妈生下你都三年多了，你才这么点大，你妈说过‘不养不养，没意思’吗？没办法，只能慢慢等啦！”小欢眨巴眨巴眼睛，没有像往常那样吵吵嚷嚷。
现在小欢4岁多了，还是性急，不过可得出有时候他也在忍耐。他要买某个玩具，我们说要等他得到10朵小红花了再买，他讨价还价了一番，最后叹口气说：“那好吧。”他这么退让，倒弄得我心里很不忍。我不知道该不该拗他的性子，把急性子改造成慢性子？
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1.气质属于趋进型的急性子或气质属于退避型的慢性子各有所长，不必刻意改变。对待不同年龄、不同性情的孩子，在不同家庭、不同情境下，无条件地满足孩子的需要还是让孩子通过等待、付出努力以后再得到满足，答案可以不同，但目标应该一致：扬长避短，提高心理承受能力。
2.幼小的孩子神经系统兴奋强而抑制弱，在有强烈欲求的时候急切要求满足是正常表现。
3.4岁左右，孩子的忍耐力、克制力会有明显的发展。这时候若能加以适当训练，使孩子为了得到更好的结果而抵挡诱惑、耐心等待，孩子的情商就会有较大提高，长大以后获得的成就也会比较大。
1．激发孩子自己产生正常的“欲求”。
（1）在各种需求还没有被孩子自己意识到的时候，父母千万不能有“替代意识”并提前满足，避免孩子丧失产生欲望、期待的本能，以至无法体会到获得满足后的幸福感。
（2）在孩子有所欲求时，不要轻易满足，适当延迟满足，让孩子体验“等待”“期待”以强化内心的欲求、希望、目标。
2．有意识地在日常生活中让孩子等待。
（1）不必也不应该认为地设置障碍让孩子经受挫折，但须有意识地让孩子在家庭生活中体会人生每一天所有需要等待的过程，如等待开饭，等待父母下班回家陪伴自己，体验短暂离开父母时思念的煎熬，体会离家时居无定所的漂泊感，对比在家的种种好处，从而体会到父母平日的不容易，产生想为父母分忧的冲动，进而在承受父母偶尔的不公平的处罚时能够感念其中的爱和亲情，等等。
（2）允许孩子在急切等待甚至失望时哭闹，给孩子宣泄嫉妒、委屈情绪的机会，体验自我说服、自我调整的过程，这也是孩子增强耐挫能力的基础训练。
3.教孩子懂得“等待”的教益。
（1）过于强烈的焦虑、绝望会使等待十分难熬，更容易耗尽耐心，令孩子做出不够冷静的举动。而怀着强烈的希望和信念的等待，心里就不会有太多的担忧，能够坚持到最后。所以，在让孩子等待前要强调即将到来的积极的有益的结果，以减轻孩子等待的挫折感。
（2）让孩子经常体会“好不容易得到”的幸福感。付出巨大努力以后终于得到满足的幸福感具有冲击力，能让孩子体会到生活的意义，懂得感恩，懂得体贴父母，懂得克制自己过分的要求，懂得等待，从而懂得享受生活中真正的幸福。
（3）让孩子在各种等待中逐步认识知道，世界上有的事即使等待了或者努力了也未必可以达到，但努力的过程、获得的感受和提高的能力，对于自己的成长更有意义，从而淡化内心的挫折感，培养起平和接受失望而又屡败屡战、扬长避短、不断调整目标的大气，为获得“拖不垮捶不烂”的弹性、韧性打下必要的心理基础。
想要达到某种目标而遭遇困难、阻碍、挫折时，能够继续原活动的态度，称为坚持性。坚持性高的宝宝遇到困难时，会想办法克服，但相对个性也比较急躁、固执。坚持性低的宝宝遇到困难可能很快就放弃，但是个性通常较随和。
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选自《读懂孩子，教育可以很智慧》
浙江少儿出版社
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