前两天和好友约饭，聊着聊着，演变成了一场“心理咨询”。
好友在被不少人称羡的高校里工作，每年还有寒暑假，但她说特别焦虑，自己比谁都累，讲课、科研、行政、进修，所有环节都得开挂，还不一定就能混得好。
而让她更难受的是，这种按部就班的节奏，她根本就不喜欢。
“你还记得吗？咱们一起读书那会儿，我特别爱画画。还喜欢给人化妆。”她突然两眼放光地问我。
“记得啊”，确实，当时的她简直是个画画天才，我只会临摹，她却不需要任何参考，能把脑中想象的图景几笔勾勒出来，画人物尤其好看，有种做服装设计图的文艺范儿，特写也是灵动逼真。
我问，“你还画不？应该继续呀！”
“不画了，好久不画了。我没有兴趣了，完全没有了。”
她一边拼命否定我让她重拾画笔的任何提议，“没时间，没兴趣”；一边在回忆起过去时眉飞色舞，“唉，我当时多有创造力啊！回不去了。”
特别地矛盾。
和朋友聊，到底发生了什么呢？她告诉我：
她小时候就喜欢画画、喜欢和艺术创造有关的事物，父母开始时没怎么干预，觉得不影响学习就好。但从高中起，父母想她一心扑在学习上，一次，朋友偶然说起要考美院、成为艺术专业的学生，父母炸了：
“学这个专业能吃饭吗？你必须好好读你的书！”
朋友说，父母非但没有鼓励她在艺术上的天赋，还总让她感觉到自己在知识上的不足和自卑，比如随口问个题目，什么国家在哪个位置，朋友答不上来，父母就会说她：
“这不常识嘛，是个人就知道，怎么就你不知道呢？”
一路暗示下来，她觉得自己好像真的这方面很欠缺。
后来，在高中的一次自习课上，语文老师看她又在偷着画人，拿起来瞅了一眼，又冷笑一声，然后做了个奇怪的举动：到黑板上画了个构思相似、但却奇丑无比的人物像……
朋友说，那一瞬间，她觉得画画无比地没意思，自己的灵感和才情，结束了。
后来她很乖，考大学进高校、结婚生子，生活大致顺遂，但就是有隐隐的不开心，父母说她想太多、老公说她“矫情”，就是没人理解她。
看着活蹦乱跳、趴在地上画画的孩子，她说自己尤其的难过：“我小时候也是那样啊，可惜长大了就都没了。”
我听了很感慨，倒不是因为一个可能的绘画天才被扼杀，而是长大以后的好友，连把童年的爱好当作兴趣、让自己快乐的能力也失去了。
而这样的例子，并不少见：回想起来，我们自己小时候，也都是充满好奇的发明家啊，我们是那么爱尝试、那么爱天马行空的想象、那么爱问为什么……
可现在呢，我们习惯了依赖经验和习惯，对从无到有充满忐忑：安装一个东西没有说明书就不会了；做个新项目特别想知道有没有前人的经验参考……
不仅仅是个人层面，大到企业、国家，也是“中国制造”多过“中国创造”，我们培养了很多成绩优异的孩子，却难在创新大赛上看到国人获奖的影子……
为什么我们越大、越没有创造力了呢？
出在教育身上。
我想起前阵子小叶子在老家时的一件事。
她说特别想画恐龙，姥姥家没有恐龙玩具，她不知道怎么画，我就在IPAD上顺手搜了图，给她参考。
但是，当她还是说不会、或是画得特“抽象”时，姥姥着急了，赶紧在旁边画了一个，想教孩子：“你看像不像呀？像不像？你可以这么画……”
很快，我就发现，小叶子对“像不像”特别介意，每画一笔都叨叨，“我画的不像啊！”“怎么不像呢？”没多大一会儿就失去了耐心，“我不想画了！”
过了一两天，她又张罗画恐龙，但必须让我把IPAD打开、有参考图才肯画，要不就继续崩溃，“我不会画！我不会画！”
虽然只是一件小事，但联想之前的绘画状态，我已经意识到，这不是孩子的问题，而是为人父母，要想毁掉孩子的创造力，实在是太容易了。
这些可能是我们分分钟都在踩的“雷区”：
1、 控制：把成人的意愿加在孩子身上——来来来，你必须干嘛干嘛……
2、 示范：缺乏耐心，特别喜欢“教”、让孩子“模仿”、“临摹”——你看，你应该这么做……
3、 对错：在意标准答案——你画的不对，这哪里像恐龙哦！这样画才对嘛……
孩子本来是个充满创造力的小天才，但被这些条条框框束缚后，逐渐懒得反抗、大人说什么是什么，虽然这看起来很乖、很听话，但其实，孩子会慢慢失去个性、甚至丧失独立的人格，这才最可悲的。
那到底如何培养孩子的创造力呢？
其实，创造力并不需要刻意培养，看看咱的小宝贝就知道了，他们不要太有创造力，我们唯一要做的就是：少干预、多保护。
1、 多观察：每当忍不住想介入、想帮助、想给孩子标准答案的时候，停下来等一等，忍住自己的看法，别去评判。
2、 多提问：别用成人的眼光去看待孩子的尝试，而是保持好奇心，多问孩子，“这是什么呀？”“你能给我解释解释吗？”“你能说说你的想法吗？”
3、 多鼓励：多肯定孩子的创造力，哪怕内心不认可，也要鼓励孩子用于尝试和天马行空的想象：“哇！你是这么想的呀！”“嗯，你的想法很有趣”、“你是个爱思考的孩子。”“你自己想出了办法！”
根据孩子的年龄，给孩子提供些可以发挥创造力（比如建构类、角色扮演）的玩具，也是个方法。
我这次去美国，给小叶子带回了两套乐高玩具，一套是医护主题、一套是蝙蝠侠主题，前一个看起来不如“灰姑娘”系列的造型漂亮，后面的看起来挺“男孩”，可我是有意这么买的，主要是不想通过性别和自己的喜好限制孩子。
小叶子玩的很开心，蝙蝠侠的异性积木比较多，老公简单给讲了讲人物关系，比如蝙蝠侠可以坐在战车里、企鹅先生有魔力伞、小企鹅在冰山上……
不一会儿，小家伙开始自己排列组合，我喝口水的功夫，发现她把另一套的护士，安在了蝙蝠侠的战车上准备发射炮弹，第一反应是，咦？串了？很快，我忍住了，对小叶子说，“哇哦，小护士也来了，好呀，要向谁开炮呢？”
“小房纸！”
“好耶！”
……
你可能会说，我会努力保护孩子的创造力，可是有时创造意味着对抗规则、我们也无法预料到孩子在学校会遇到什么样的老师呀。
是的，保护孩子的天马行空，和教会规则并不矛盾，不管孩子未来遭遇的环境是什么样，至少家庭教育中的鼓励，会给孩子打开一扇自由的小窗：
假如孩子因为长大而不得不失去一些乐趣，我希望，Ta不要像我的朋友那样空有回忆，而是拥有重拾兴趣并享受其中的能力。
爱孩子，就别禁锢孩子的创造力，多给孩子一些自由吧。
作者介绍
吉吉：美国注册正面管教家长/学校讲师，生涯规划师，斜杠妈妈。前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，吉吉21天打卡社群创始人。相信育儿就是育己，愿与娃一起慢成长。微博/个人公众号：吉吉pure；微信：mancz321
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