闺蜜蕾蕾妈，前阵子看完电影《闪光少女》，终于下定决心要给孩子找老师，学一门乐器。蕾蕾妈说之前一直想报，就怕孩子半途而废。不过这次跟孩子都商量好了，再累再苦也要坚持学下来。
可惜几节钢琴课下来，蕾蕾就显露出明显的抗拒。老师上课讲的五线谱、节拍、手指的技巧等等，孩子一点也学不明白，也总是练不会。“唉，看来我家蕾蕾没有音乐细胞，学完这些课程，就不让她学了吧。”蕾蕾妈沮丧地说。
可是在我的印象中，蕾蕾一直是个热爱唱歌跳舞、喜欢听音乐的孩子啊。为什么真正开始学乐器，却扼杀了孩子对音乐兴趣了呢？
学音乐的孩子很难变坏，学音乐的孩子会更聪明。这已经是近年来比较公认的观点了。周杰伦、王力宏、莫文蔚等专业音乐人会弹奏乐器，不足为奇，许多演员也是隐藏的高手。
我们都知道陈道明老师演技精湛，但很多人不知道他的钢琴演奏水平也很高。
电视剧《欢乐颂》里扮演“IT男”应勤的吴昊宸，从小学习钢琴，还练了多年的二胡。
《人民的名义》里扮演赵东来的丁海峰，会弹吉他，还会弹奏七弦古琴。
还有很多名人，像赵本山、朱军、甄子丹等等，都掌握一种或多种乐器。他们在很多场合，都提起过学习一门乐器，对他们人生的影响。可是为什么很多孩子像蕾蕾一样，一开始学琴，连本来对音乐的热爱都冷却了呢？中央音乐学院教授、博士生导师，现任中央音乐学院副院长的周海宏教授，在讲座中讲过这样一个故事：
有一个学生，专业是小提琴，有一次周教授收到几张小提琴音乐会的门票，于是想要送给这个学生，怎知学生立刻拒绝，他说：“周老师，我什么音乐会都听，就是不听小提琴。一听小提琴的声音，小时候学琴的痛苦记忆就都回想起来了。”周教授说，这就是典型的“学了一门技术，恨了一门艺术”。
出现这种情况的原因，是很多家长和老师，在孩子儿童时期的教育中，走进了五大误区：
误区一：不注重审美能力培养
很多时候，我们可以教导孩子什么是“好的行为”，但“坏的行为”却是各种各样。借由艺术教育，培养孩子的“审美”能力，是教会孩子分辨出什么是“美善”，什么是“丑恶”，这才是艺术教育的目的，而不是加分、考级。
误区二：孩子出现情境恐惧后没有伤害修复
好多孩子，还没学琴前，就已经对学琴这件事深恶痛绝了。这是源于爸爸妈妈在学琴前对孩子说了这样的话：
“这下有人能管得住你了，老师可厉害了！”
“学琴可苦可累了，你得咬牙坚持下来啊！”
“你看隔壁家姐姐，学琴多辛苦，
每天都练琴，你也要向姐姐学习啊！”
“你开始学琴，爸爸妈妈就没有自由了，
我们为你做出多大的牺牲啊。”
学琴前的这些压力，让孩子对学琴充满了紧张、痛苦和不自由的感觉，怎么享受音乐的乐趣呢？有的家长，并没有给孩子很大压力，却发现孩子就是不想去学琴，这又是什么原因？孩子的记忆，有别于大人，是打包式的整体记忆。拿打针这件事来说，大人打针疼不疼？也会疼，但大人会知道，只有打针那一下会疼。可是在孩子的记忆里，只要进到医院，或闻到消毒水的味道，就是代表着疼痛和紧张，这就是情境恐惧。
当孩子出现情境恐惧，又哭又闹，就是不愿意走进琴室，肯定是在学琴时发生了什么事，让孩子感觉到不舒服。这时候，很多家长都以为孩子是偷懒、是耍赖，而没有深究孩子情境恐惧的原因。
正确的做法，是通过引导询问孩子的“初历经验”，找到令孩子不适的那件事，并对孩子的受伤记忆进行慢慢修复，让孩子能克服恐惧，然后再继续进行学习。
误区三：一旦开始学习，就不准放弃
很多家长，在孩子表达了不愿意继续学琴的意愿后，不是帮助孩子接触其他种类乐器，重新培养孩子的兴趣，而是坚定地否定孩子的意愿，美其名曰：锻炼孩子的毅力。孩子的毅力，为什么要通过学习来锻炼呢？培养孩子毅力最好的方法，是进行体育锻炼，而学习，就应该是一件轻松快乐的事情。如果孩子不是由于老师教学方法原因，纯粹是对这一门乐器失去了兴趣，不要强求，帮助孩子寻找对其他乐器的热情就好。
误区四：惩罚为主的野蛮教育方法
有一个孩子第一次跟周海宏教授学钢琴，一进琴室就非常紧张，并且非常奇怪的，弹琴时，眼睛总往琴盖右上角看。后来一了解才知道，之前教孩子的钢琴老师，总在琴盖右上角放一个针筒，哪个孩子弹不好，就恐吓孩子要给他“打针”。针筒是恐吓工具，细木条是惩罚工具。手心拱高了，打一下手背，手腕塌下去了，打一下手腕，一节课下来，孩子手上都是红印。这样的方式教育下的孩子，怎么可能爱上音乐呢？
误区五：孩子学什么，由家长来选择
很多家长在孩子学琴前，都没有创造机会让孩子接触各种各样的乐器，让孩子选择自己喜欢的一样乐器进行学习，而是代替孩子做了选择。孩子没有发自内心的兴趣和喜爱，怎么有动力坚持呢？让孩子对乐器产生兴趣，带孩子听音乐会是很好的一项活动。包含各式各样乐器的音乐会，不仅可以让孩子接触不同乐器的声音和演奏方法，还能培养孩子在公共场合的社交规范。
周海宏教授认为，孩子的童年教育，都应该遵循三个原则：
一、感性教育
人的两大心智能力，一个是感性，一个是理性。童年教育，是感性教育阶段。在儿童时期，孩子没有数字的概念，不知道数字要从1到10挨个数，他们也不懂得“白毛浮绿水”是美还是丑，在孩子脑中，“一二三四五”和“上山打老虎”一样，是没有区别的，都是背诵的一个一个的音节而已。在这个阶段，孩子的记忆是摄像机式的记忆。需要的是大量的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的体验。过了童年时期，缺失的感性素质教育一辈子也难以弥补。
二、多元教育
我们在生活中，经常会看到这样一种人，总是对没见过的事物嗤之以鼻，对没吃过的东西从不尝试，对别人的意见难以接受。形成这种性格的很大一部分原因，就是在童年时期没有建立多元的感性体验，没有一个“open mind”，适应性和接受度都很差，很容易变得固执和狭隘。在孩子童年时期，应该抓住一切机会，去看各种各样的风景，去闻各种各样的味道，去吃各式各样的食物，去听各种各样的音乐，去接触各种各样的人事物。这样长大的孩子，适应性和接受度才会更强，才能够体验丰富多彩的幸福人生。
三、快乐教育
人，是快乐动物，哪里有快乐，哪里的动机就更强。孩子做一件事时，快乐的反馈和成就感体验，是他重复做这件事的最大动力。不管想让孩子学什么，首先应该让孩子感觉到的，是自由和快乐。周海宏教授讲的，是音乐教育，也是儿童教育。是乐器培训，也是孩子心理健康培养。我们每个孩子家长，在孩子面前，都应该做后援团和啦啦队，让孩子在轻松、自有、快乐的环境下学习和成长，而不是做一个监工和教练，让孩子只能感受到痛苦和束缚。
“通过学琴热爱音乐，通过音乐热爱艺术，通过艺术热爱生活，通过生活体验幸福。”
周教授的这句名言，才是让孩子学音乐，最重要的意义。
作者：豆豆的小后妈
