婴儿辅食
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呃，我家卷毛3岁半了，背不了两首唐诗，数数时偶尔能数到20而不会跳过几个数字。更别谈识字了，每次看到我的傻乐傻乐调皮的小姑娘，就会想起N多年前看到的一则奶粉广告，一个和卷毛一样卷头发的小姑娘，她妈妈骄傲的宣称她不到2岁大概会识得1千多个汉字。当然，广告商肯定是想把这归功于他们奶粉够好。
但听到了很多关于该不该过早送宝宝去早教中心、该不该过早教宝宝识字的争论。我这个懒妈妈当然倾向于顺其自然，在宝宝感兴趣时给才教。但一直没有停止和卷毛共读绘本的亲子时光，卷毛的语言表达能力、想像能力很让我满意，经常说出很多好玩的话来逗我开心。
比如我给她洗小PP时，看到她的小PP有些红，担心的说：“宝宝可能有点上火噢。”她会说：“小PP生气了。”她会说天上的白云像棉花糖一样；我晚上给她读的绘本故事，一到晚上就入了她的梦，有时早晨起来，她会告诉我会飞的木马.......
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很多人都说卷毛讲起话来特别有意思，我微笑着悄悄把这些归功于我和她一起读绘本。我经常吃惊于她竟能有这么丰富的想像力。这些想像力是我现阶段能给她的最大财富。有了这个，她的童年是多姿多彩的，像童话故事一样。
现在还处在“蛮荒”状态的卷毛，一点也没让我焦虑。甚至我很想告诉那个怕宝宝输在起跑线上，在宝宝1岁左右每周送早教中心的老公的朋友，太早让孩子功利性的学习一些知识可能会影响宝宝以后发散思维的能力。但也只是藏在心里，说不出口，每个家长都有自己的一套育儿理念，兴许他们还想告诉我们，应该让宝宝早学点东西，为以后的入学培养点自信心。
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每个人对自己宝宝的未来都有不同的看法，比如我本就是不指望卷毛有多大出息的宝妈，我只希望我家的孩子能一直拥有感受到幸福的能力；我希望她一直像个小太阳一样发光发热，照亮、温暖别人的同时积极面对生活；我希望她能有能力发现、创造有趣的生活。哪怕这样的人生在别人看来是不成功的。对，我只想她快乐的时候占人生的主旋律。
因此，对于卷毛的启蒙教育，我是信马由僵的，一切以她的兴趣为主。
昨天，卷毛拿出唐诗小本本，让我教她念，我不想她只机械性的记住四句话。我站在床上，拉开窗帘抬起头假装我能望到被高楼遮挡的月亮念“床前明月光”，低下头做个托腮状念：“低头思故乡”告诉她故乡的就是我们每个人出生的地方，妈妈的故乡是外婆家，卷毛接着说“那我出生的地方是XXXX”多好！自然而然她会类比了。虽然最终她并不能把这首诗背完整，可我很满意。
最近，我懒得搭理她的时候，她会自己找来我们读了很多遍的绘本，一个人念念有词说给我读故事听。看到我一时兴起教会她的几个字，很兴奋的挑出来指给我看。嗯，是时候教她认识汉字了。
那宝宝多大开始识字好呢？怎么才能让宝宝对识字产生兴趣呢？我做些功课，分享给宝妈们吧，看大家是否能用得上。
问：
孩子应该从什么时候开始认字才好呢？
这个话题，在早教界一直有两种完全对立的观点。
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观点一：应该尽早认字
提倡此观点的论据中，常常会提及日本教授石井勋在80年代的一个测试结果：孩子如果从5岁开始学习，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商能达到125-130。此外，生理学家也认为，人在儿童时期大脑发育速度最快，三岁左右儿童的大脑重达900-1000克左右，约相当于成年人脑重的2/3，七岁时脑重达1280克，相当于成人脑重的9/10。 而儿童大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。
观点二：提早认字会扼杀孩子的想象力
持有这种观点的人认为，孩子过早地认字，容易将丰富的世界以文字固化，而失去了想象的空间。女儿的幼儿园老师也曾经给我讲过这样一个例子： 一个孩子的妈妈从孩子2岁多就开始教他识字，以至于这孩子从中班时就可以读书看报。但我发现这个孩子面对画面丰富的绘本，很缺乏想象力。因为认字，他每次只将图书上的字看一遍就完事，不管故事多么有趣，都会频繁地换书。而不认识字的孩子，却看得津津有味，他们会根据图书上的图画，自己创编故事，每次创编的都不一样，想象力非常丰富。
很多科学家认为
儿童在3岁之前是没有语义性记忆（semantic memory）的，只有肢体和情绪方面的记忆。到了3岁左右，儿童的自我意识萌芽，他才开始真正的记忆（autobiographical memory）。
3～5岁，是孩子对图形直觉最敏感时期，而汉字是由象形字发展而来，所以3—5岁让孩子接触汉字比较好。
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如果孩子的生活体验非常有限，那么，早期的自主阅读其实是毫无意义的。如果孩子对这个世界缺乏认识，给他一本书，即便他每个字都认识、可以念出来，却很难理解他念的是什么。如果我们希望孩子将来语言文字发展得好，最佳方式肯定不是让孩子背诵静止的字，而是让他在大自然中奔跑、嬉戏，鼓励他多运动、多玩耍，在运动和玩耍中不断认识世界，才能把语言文字和真实的物质世界相结合，形成真正的记忆。
如果孩子本身对文字感兴趣，那么，4岁起进入文字敏感期后，家长可以通过日常生活中接触或者讲故事等方式，把汉字融入生活，让孩子乐在其中。这种以兴趣为先导的自主学习方式，既能激发孩子的学习兴趣，又不会让孩子只会低头认识枯燥的汉字，而丧失想象力的发挥。这样的发展是良性的，能够很好地保护孩子的自主思维和好奇心。
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但是很多没有在学前认字的家长，在孩子入学后，往往会面临孩子学习成绩落后的压力。很多家长为了呵护孩子的天性和想象力，没有对孩子进行学前教育，以至于入学后，家长和孩子的自信心双双挫败。基于前车之鉴，很多家长在孩子是否尽早认字的问题上也是纠结不断。但实际上，很多现实案例证实，有无学前教育，对于孩子的考试成绩而言，其差距仅限于一年甚至于一学期的时间，当孩子们的认知范围达成一致的时候，决定孩子成绩的往往是思维的活跃度和拓展度。因此，面对孩子的暂时落后，只要父母不因此感到自卑、气馁、焦虑，而是仍然全心全意地接纳自己的孩子，并且给予孩子实质性的帮助，让孩子具备良好的安全感和自信心，他们不会因此而受到打击，而是能够很快赶上其他人的进度，甚至能超过早认字的孩子，获得更大的发展空间。况且，学习成绩的好坏也不能说明一切，很多专家认为：从学习成绩那里获得的自信是一种假象，这种依靠外界打分数而得来的“自信”很不牢靠，不是根植于内心的坚实信念，一旦遇到超过自己的人，自我评价就会遭遇严重挫败。
因此，在孩子的认字问题上，父母其实不需要了解人类的生理发展规律，只要以平和的心态陪伴孩子成长，孩子对什么感兴趣就告诉他，想认字就陪他玩个文字的游戏，不刻意、不灌输，真正地做到顺其自然。家长需要做的是，陪伴孩子，帮助孩子发现其真正的兴趣点，满足和保护孩子的好奇心和探索欲望，以兴趣为先导，培养其自主学习的能力，保护孩子主动求知、主动思考的本能，无论学前孩子学习什么知识，家长需要做的就是让这些知识成为孩子享用一生的财富。
兴趣是孩子最好的老师
无论孩子学习什么，重要的是让孩子能享受一个学习的过程，而不是出于功利性的填鸭教育。出于孩子自身兴趣的学习，孩子受益一生，出于重压之下的教育，只会扼杀孩子的学习能力，没有后劲儿可言。
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