广州有一位非常年轻的妈妈，她说每个来广州演讲的专家，她都亲自来听讲座，专家的各种秘方她都用了，市面上所有流行的教育图书，她都买回家来跟女儿一起看。还有，为了女儿能接受最好的教育，为了让她不输在起跑线上，她选择了广州少年宫一个特别的地方，在那里买了房子，买 一套最贵的而格局最不好的房子。
目的只有一个，就是希望她的女儿从小受最好的教育，希望她的女儿不输在起跑线上。
然而，当她女儿走进中学，她发现女儿让她 失望了。从女儿三岁开始，她就送女儿上少年宫，学绘画，学英语，学音乐，学舞蹈，几乎流行的早教课程，所有该学的都学了，但是为什么上了初中，她女儿的各 科成绩很差，让她特别失望呢？
她不明白，她感到委屈。她说：我付出了这么多心血，可是我的孩子为什么没长成我希望的样子呢？
让孩子赢在起跑线上，曾经响彻各个角落。如今，虽然这句口号不再那么响亮，但是并不意味着它的影响力的消逝，只不过在很多情况下都转化为爸爸妈妈的行动而已。在现实中，作为父母的我们会惊喜于自己孩子在外人面前背诵古诗的能力，会鼓励于孩子从1数到100……
很多的孩子们从小学一年级开始，就背起了重重的书包，开始了繁重的学习。每天的学习内容安排地满满的，算术，语文，钢琴，英语，体操，游泳等等。但是，可能你万万没想到的是，孩子没输在起跑线，而是‘输在’过程中。
在德国，幼儿园没有年级，所有年龄的小朋友都混在一起；德国小学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动；英语3年级才开始学习；小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学；上大学的比例还没中国高……
然而，事实上却是8200万的德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖，答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。
在德国，孩子在小学前的“唯一任务”就是健康快乐的成长。如果非要说要在上学前对孩子进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
基本的社会常识，比如不允许使用暴力，不能大声说话，要遵守社会规则等
孩子的动手能力，孩子在幼儿园期间会根据自己的兴趣参与手工制作，锻炼孩子的动手能力；
保护孩子的情感胚胎，培养孩子的情商。
相信大家应该经常会在街上看见一个不到两三岁的孩子，背着很大的书包，跟着爷爷奶奶排队上英语班。家长们，你们以为的早教是什么？识字算数、唐诗宋词？还是琴、棋、书、画？
不，早教的第一步是父母首先要明白，知识≠智力，开发智力不等于灌输知识。
细细想来，“不要让孩子输在起跑线上”的观念，其实是父母内心的“面子”、“攀比心”、“虚荣心”在作怪。
“谁家孩子又报什么班了，我家的可不能落后。。。”
“他家孩子报了奥数，这次数学考试考了前三，我也得给我家孩子报一个。。。”
“她家孩子学了钢琴，没学多久就过了级，说出去太有面子了，我也得赶紧让我家孩子练起来。。。”
曾经看到过这样一段话：“笨鸟有几种，有的是自己先飞；有的是自己不飞；还有的是自己不飞，下了个蛋，要小笨鸟先飞。”
我们现在有多少的父母，是那只自己不飞，下了个蛋却让小笨鸟先飞的父母啊！试问，我们是否真的遵从过孩子内心的声音呢？明明没有绘画天赋，偏要把他培养成“梵高”；没有音乐天赋的，非要把他培养成“贝多芬”。
我想，要让孩子“输”在起跑线上。为什么呢？
试想一个连笔都拿不稳的孩子怎么写字呢？这样只会伤及她正在生长的、稚嫩的小手骨骼。
试想数学里的“123……”是从何处而来呢？这些生硬的数字源于对一个个物体、一堆堆物体等的概括和归纳，如果只关心数字的背诵，那么又怎么能借助简单的知识学习促进孩子的思维发展呢？
试想一个从出生到上学的孩子，他认识环境是由手的触摸开始，逐渐变为丰富的多器官运用，而您却要求他只能看，又怎么能够深刻地理解呢？
肖川先生说：“理性的顿悟，灵性的生发，需要闲适；心灵的舒展，视界的敞亮，也需要闲适；创意，往往在闲适轻松时翩然而至；情趣，也每每在闲适中一展风采。”没有休憩和闲适，小孩子会丧失灵性，成年人会磨灭悟性。教育的闲适，是摒弃急功近利后的一种自然之道。
起跑线只是一个虚无缥缈的概念，跑赢了又怎么样？伤之仲永，才尽江郎。人生还长，一步一个脚印，走的才算踏实啊。
