文|窈小窈
孩子长到两三岁时，令人头疼的事情就越来越多了。
明明身板弱小，提不起快递包裹，硬要赖着皮子说，我来我来。结果砸到了脚丫子，痛的哇哇叫。
家里的电器坏了，爸爸在一旁整修，硬要跪在地板上假装一副专业维修工的模样，研究螺丝的开合。结果把螺丝滚的满地都是，被爸爸骂的一把鼻涕一把泪。
身高不足90cm，硬要踩着台凳举着僵硬的手去给阳台上的花儿喂水。结果，把花盆打翻花儿压坏了，最后心疼的眼泪汪汪。
孩子的记忆有时候跟鱼儿差不多，过不了几分钟又好了伤疤忘了疼，继续搞事情。无奈，父母只能追在屁股后面河东狮吼，不要碰这个，有电哇；不要摸那个，有刺哇；太高了，会摔倒的哇…
每天跟孩子斗智斗勇，自己累的奄奄一息，孩子却精神抖擞的像只小精灵。
为什么，两三岁的孩子这么爱折腾？
因为，你的孩子处于探索期（18月-3岁）。
0-18月是孩子建立安全期的第一阶段，待孩子慢慢长大，当他有足够的安全感时便会进入探索期（第二阶段）。
探索期是孩子认识世界，大脑开发的萌芽期。孩子会执拗地说宝宝自己来。
这个时期越允许探索，要比管教有用。
1
禁止背后有诱惑。
番茄两岁十个月左右时，我发现一个小细节，她很喜欢说：“不要看我。”
有次给她洗澡，她主动跟我说：“妈妈，我还要玩5分钟。”
我说：“好啊”。
然后她就开始拧澡盆旁边的水龙头，放出来很多冷水，我跟她说：“水太凉，放小一点。”
番茄生气的回答说：“不要看我”，说着还推着我出了门。我站在门外，透过门缝想观察她下一步动作。
她先是挤了一大圈沐浴露，在手上来回的搓，然后又拿起澡盆里的毛巾擦了把嘴，这个动作停留了大概几秒钟，在她拿开毛巾的时候，我看到她在不停的往外面吐口水，原来她刚刚是在尝洗澡水。
我本能的想上前制止，但又缩回了脚，想观察她到底还想做些什么。
接着，她又站起来开始拧开水龙头的开关，把水开到最大，水哗哗的往澡盆里流着，我几乎已经要去推开门，呵斥她，但我最终还是忍住了。
放了几秒钟自来水后，她又轻轻的将水龙头拧到最小，然后坐下来玩起了水。
5分钟里，我看到她做了我曾经禁止的所有事：挤很多沐浴露出来玩、把水龙头开到最大、喝洗澡水、用毛巾擦地板…
我想，如果不是我们给孩子下了足够多的禁止令，孩子也不至于偷偷摸摸的探索这些小事。
她无非是想尝尝洗澡水是个什么味，挤很多沐浴露在手上是什么感觉，把水龙头开到最大会怎么样。
这些在孩子尝试过一两遍以后，兴许，她也不会再有好奇之心。就好比饮水机里的红蓝开关，一个热水烫手，一个温水安全。
孩子从呱呱坠地那一刻起，就对周围的世界感到好奇。刚出生的婴儿，会用眼睛观察周围的事物，用小手去触摸身边的东西，用嘴巴去寻乳。这些细微的动作，正是孩子探索世界中迈出的第一步。
后来，随着孩子逐渐成长，他们有了自主意识，开始想挣脱束缚和依赖自己去探索活动，在生活中寻找答案。
这是儿童心理发展的正常现象，也是孩子生存本能的权利，我们不应该剥夺它。
2
有位妈妈带孩子去一所幼儿园，这是他们第一次去那。幼儿园走廊内摆放了许多的东西，尽头有一架钢琴。
在那个陌生的环境里，小男孩冒险的离开了妈妈，钢琴吸引了他，他独自走向钢琴。钢琴的盖是打开的，小男孩小心翼翼的触碰了一个琴键。
孩子的妈妈跟我一样，本能的想上去提醒孩子，然而被老师连忙阻止：“琴盖不会砸到手。”
妈妈说：“他没被允许，他可以动钢琴吗？”
“为什么不可以呢？”
“别人的东西不可以动！”
“那是公共的，属于每一个孩子！”
在那个长长的走廊里，孩子被一架钢琴所吸引，他没有被其他事物所吸引。他的手指从无意触到的那个琴键开始摸索，琴声有序地、一阶一阶地升高着，直到最高音。走廊里发出只有钢琴才有的声音。
这时，四五个孩子从楼梯口上来，从钢琴前走过……似乎没有孩子注意到弹琴的男孩。但小男孩像一头警觉的小鹿一样，胆怯地退到了钢琴一旁。
孩子的身体传达出了他下意识的害怕和紧张。孩子为什么会在身体上有这样无意识的反应呢？
妈妈说：“他是担心其他孩子说他擅自动了钢琴！”
为什么妈妈也会像孩子一样的反应，马上反应他的孩子的行为要经过其他孩子的允许呢？人在环境中的自主和把握究竟是靠什么决定的？
如果被允许之后才可以去探索，人就没有了自主和自由的意识。而孩子身体的自由和自主性应该是自发的，它由自己的意愿所指引。
常常被禁止和被别人允许本身就在传递一个信息：这个世界是危险的；他的行为是有问题的；他的行为是需要被允许的。
孩子本不惧怕打针，很多时候是大人的态度影响了孩子。特别是抽血打针的时候，父母怕孩子胆小，便捂住孩子的眼睛，不让看。殊不知这样只会适得其反，越躲避越让孩子认为，打针是件很恐怖的事情。
番茄以前也很怕抽血，每次抽血就跟杀猪似的。后来，我直接跟她说明：“你感冒了，需要请医生帮你打针，可能会有一点点痛，但可以忍受。”
这样直截了当的跟孩子说明以后，孩子反而释然了，看着医生把针头插入自己的血管里，也不觉得有多痛，甚至都没有再哭过鼻子。
擅自弹奏钢琴、直视医生抽血，这都是孩子探索的状态。他们就像小动物一样，在学习生存，了解生存。
3
哲学家别林斯基说：“人的生活像广阔的海洋，在它的深处保存着无数的奇迹。”
这些奇迹，隐藏在我们的周围身边，我们无法感知和发现它，是因为我们失去了探索的欲望。
而孩子，生命初始，对世界满是好奇，更有无限可能。
曾有一位妈妈跟教育家陶行知先生诉说自己的孩子多么调皮，把他辛辛苦苦积攒了几个月钱买回来的表，当成了新玩具拆卸摆弄坏了，为此，她狠狠的把他揍了一顿。
陶行知先生听完后幽默的跟她说：“恐怕下一个中国的爱迪生，被你给打没了。”
他跟这位妈妈说：“孩子的这种行为是他的创造力的表现，你不该打孩子，孩子从小有了动手的机会，才能把实践能力与书本知识结合起来，才能调动孩子的积极思维，培养他的创造能力。”
生活中，大部分父母跟这位妈妈一样，认为孩子探索是在破坏，是在捣蛋，于是强行的将孩子从探索状态中拉了回来。
糟糕的两岁，可怕的三岁，真的有那么糟糕吗？
为何不尝试换种心态，让自己少管一点，开放一点，只要不涉及孩子的人身安全，就放手让他去探寻，去寻找答案。
说不定，你也会探索出另一片教育蹊径呢。
