家庭首席早教官要明白，家长，应该教给孩子什么？

作为家长，应该教给孩子什么呢？

这个问题不止普通的人很少去思考，就是很多做教育的人都没有想明白，到底什么是教育？我们要教给孩子和学生什么？

在此不对广义的教育去做分析，只是探讨下，作为家长，我们教给孩子什么是最好的传承？

我们先说下什么是传承？

一个家庭能给与孩子的传承可以分为三类：

1、智慧，为人处世的方式道理，例如现在倡导的家教传承，主要就是智慧的传承；

2、能力素质，包含比较广，例如手工艺传承，音乐美术医术等能力；

3、财富，说直白点，就是金钱。

金钱是我们接触最多最容易理解的，但是我们一定要明白一点，散财容易聚财难，万贯家财皆可一朝散尽。现在很多家长一心要给孩子留钱留房子，以为这样孩子能有保障，真的是大错特错，如果孩子染上毒瘾、赌瘾等，多少钱都不能保障孩子生活。这个问题在此不做过多解释，当然一定的金钱基础能让孩子起步更高一些，但是并不是起决定性作用的，只是锦上添花的东西而已。

再说能力素质，这个是比较重要的，一技在手天下我有，有了一技之长，生存会有一定保障，因此不管是智力培养，还是艺术培养，如果父母认为孩子有某方面能力对以后工作有帮助，可以让孩子认真学，例如如果父母是音乐家，那么让孩子学习音乐是无可厚非的，也是在把自己的经验、能力作为传承给孩子，让孩子在自己的基础上能更上一层台阶。这也是现在大多数家长的做法。或者是自己认为什么能力比较重要，就让孩子报各种补习班去学习，这是主流做法，无关乎好坏，只是我们要去思考有没有更好地选择？

最后重点说智慧的传承，这个世界的生存之道无外乎四个字：为人处世！智慧就是指导我们为人处世的原则和引导，但是智慧太过虚无缥缈，听起来很对很好，但是感觉没什么用，这也是现在人们对智慧如此忽视的主要原因，很多大道理我们从小就听，但是到长大了都没感觉有什么用。这里我们对智慧做一个独家的解释。

什么是智慧？

智慧不是一种特定的道理或者素质，是在心里建立非常多的为人处世的心理表征，也可以称其为“智慧表征”。这里举一些例子来理解什么是智慧表征。

人生如棋，为什么专业棋手会非常厉害？厉害到什么程度？1924年4月27日下午，俄罗斯国际象棋大师亚历山大·阿廖欣接受纽约当地最优秀的26位国际象棋棋手的挑战。挑战者坐在阿廖欣背后的俩张长方形桌子前，每位挑战者前面都有一个棋盘，上面摆着要对战的棋子。挑战者每下一步，都由工作人员大声的念出棋步，让阿廖欣听到，然后，阿廖欣说出自己的棋招，工作人员相应的去走棋子。

对阿廖欣来说，累计26盘棋，832个棋子，以及棋盘上的1664个方格。所有的这些，都是通过下盲棋来做到的，这次的表演赛持续了超过12个小时，阿廖欣赢了17盘，输了5盘，和了4盘。

这样的事情对我们来说是不可思议的，这个世界上不应该存在这样的人，但是这是不争的事实，现在的很多大师均可以做到这样的事，是他们比我们更聪明吗？

不是，是因为他们在大脑里建立了非常多的棋盘的心理表征，建立的越多，越可能用更好方式解决当下遇到的对手（问题），他们很多人智力甚至不如普通人，但是普通人下棋不会赢过他们，这就是心理表征。

理解了心理表征，再来看看智慧，智慧就是建立人生为人处世的心理表征，作为家长我们必须要知道这个概念。只有这样我们才能在教育过程中，知道我们最重要的是要教什么。

是的，我们要教给孩子为人处世的智慧的心理表征，它是我们在学习成长处事过程中的各种心理表征的集合。其实我们家长一直在不停的“教”给孩子心理表征，只是我们不知道而已。例如说言传身教，就是正面的教授家长已经形成的心理表征，这是家长一生的人生智慧的表现，用他来传承给自己的孩子，还有一种反面教授心理表征的，就是家长不自觉的让孩子形成在对付家长的行为，这时候孩子形成的心理表征不是和家长一样的，而是一种对立的，是孩子自发研究出来的对付家长“这种人”的心理表征，孩子大多数是这俩种智慧传承都得到的，这就是为什么孩子有时候和父母做事一样，有时候又截然不同的原因。

还有一种传承是只传授能力，而没有关注其中蕴含的心理表征。

举例来说，学习这件事情，是智力的影响吗？智力有影响，但是只是在中等水平及以下有影响，之上的水平是影响不大的，有影响的是学习的习惯和方式，也就是学习这件事情的各种心理表征。家长只知道去强调要好好学习，要认真学习，但是却没有用心教授孩子如何去更好地学习，也就是只告诉孩子应该要具有的能力，中间的心理表征主要是孩子自己去挖掘的，好坏就凭运气了。

知道了这些，我们在和孩子交流和教育过程中，就要去清楚我们是在正面传授？还是反面传授？还是只传授能力没有关注其中的心理表征？当我们将用心重点放在关注中间的智慧表征时候，就是在真正的传承给孩子以智慧。有了更好的智慧，孩子才能为人处世更加优秀。这就是教育的目的，也是世代传承的根本。