老人带孩子“作弊”，营造孩子“乖”的假象，妈妈撞见真相后怒了

乐乐最近特别乖，妈妈出门上班再不缠着妈妈，爸爸出差回来也不要玩具。有时候哪里不称心，刚撇嘴准备哭，奶奶在他耳边小声嘀咕几句，便会立马恢复平静。

虽然妈妈平时上班忙，没有多余精力和时间陪伴孩子，但自己的孩子啥性格，没人比她更清楚。陪伴少不代表对孩子花费的心思少，妈妈的爱和关注无时不在。

周末妈妈带乐乐在楼下滑滑梯玩，临到中午吃饭时间，孩子怎么都不肯回家，妈妈只好多陪孩子玩一会儿。

半小时后，奶奶打电话说准备做饭了，乐乐还是不肯回家。不一会儿，奶奶下楼接孩子，说自己有办法让他回家。

果然是这样，奶奶小声对乐乐说了几句话，乐乐就高高兴兴地主动拉着妈妈回家了。妈妈很困惑，直觉告诉她，这里面有文章。

在洗手间给乐乐洗手时，妈妈模仿乐乐撒娇：“我们不出去吃饭，我还要洗手，一直洗！”

这时候，乐乐模仿奶奶哄妈妈，说：“妈妈别任性，你听话，然后下午带你去姑姑家拿表哥的玩具，那里有很多呢，可以随便选！”

玩具具有莫大的吸引力，孩子们很难抗拒它的魅力。尤其是多种多样的、功能不同、体型各异的玩具，孩子们看见后，这个也想要，那个也想玩，恨不得全部收入囊中。

哪怕家里有类似的玩具，但只要这个多一个功能，孩子就觉得自己也很需要这么一款。所以，我们经常会发现这样一种现象，那就是“孩子总是喜欢玩别人的玩具”。

孩子自己的玩具难道不香吗？不，玩具就像女人的衣服，衣柜里总是少一件漂亮的。

乐乐的姑姑家比较有钱，平时给表哥买了不少玩具，同类的只要不同款都会入手，所以没有重复的。这些玩具整齐的摆放在七层高的两个并排放的书架子上，特别壮观。猛的进去儿童房，宛若进了玩具店。

表哥比乐乐大四岁，人家上的小学，乐乐上的幼儿园，表哥不同年龄段的玩具都有。以前，表哥淘汰下来的玩具，姑姑都带他送给了乐乐，现在作学习任务重了后，很少收拾自己的玩具，也很少找乐乐玩。

然而，乐乐对玩具的需求并未达到饱和状态，时不时地会吵着要去找表哥玩。妈妈费了好大劲儿、好长时间后，乐乐才逐渐淡忘此事。

但不知何时，奶奶把这当成了“哄娃”的万能手段，只要乐乐哭闹，奶奶就说带他去姑姑家拿表哥的玩具，拿回家随便玩。

这一随便玩，可不是玩坏玩不坏的问题了，而是压根儿就没打算归还。用奶奶的话说就是：“那么多，少一个哪里能看出来？况且他大了，都不爱玩这些了，乐乐不玩白不玩！”

就是这样一句话，让乐乐妈妈看到了孩子“乖”的假象，原来奶奶并没有耐心给乐乐讲道理，而是“作弊”了，让妈妈误认为这就是真相——自己不如奶奶会哄孩子。

老人带孩子“作弊”，营造孩子“乖”的假象，妈妈撞见真相后怒了

其实，孩子喜欢玩别人的玩具倒也没什么，但是不能给孩子灌输错误的观念。

首先，拿姑姑家的玩具不是理所当然；其次，别人的东西据为己有，这习惯得改；再者，孩子存在的问题要客观对待，成长需要过程，不能希望孩子们瞬间变“乖”。要是没有奶奶那句话，乐乐还会那么乖吗？为了得到某样东西而表现得乖，目的性太强，一旦中断满足，孩子的情绪就会让家长手足无措。

相反，乐乐在奶奶的影响下，养成了一种“顺手牵羊”的习惯。不管是在表哥家里，就是逛超市看见喜欢的也会偷偷塞进自己的小书包里。妈妈看见后开始担忧，接着怒了：“都怪奶奶树立的榜样不良啊！”

孩子顺手牵羊虽是无心行为，但需要家长进行正确引导。发展心理学家认为，这是孩子“自我中心”意识在作祟。

“自我意识”指孩子以自我为中心，头脑中只有“我的”、“我自己的”概念，而没有“你的”、“他的”概念。

这时候，孩子会认为“你的就是我的，他的还是我的”，只要自己喜欢的东西，就要据为己有。

这时候，家长要重视起来，并帮助孩子塑造良好的品德和行为习惯。

1、帮助孩子建立“所有权”概念

平时父母可以跟孩子一起认领各自的物品，比如：玩具和小床铺是孩子的，手机和化妆品是妈妈的，电脑和领带是爸爸的。

要让孩子明白，别人的东西未经过允许不能乱动，当然，父母也不会把孩子的玩具随便送人的。

2、适度满足孩子的需求

如果过度满足孩子，容易让他们产生错误认知：我想要就能有。一旦不能满足，就会“抢占”和“私拿”。

因此，家长要适度满足孩子需求，让孩子明白有他们不可触碰的领域。

3、孩子有顺手牵羊行为，要让他及时归还

当孩子出现这种行为时，父母要耐心给孩子讲道理，并让他及时归还。另外，如果孩子拾金不昧、帮助别人，父母要给予及时的表扬和奖励，让孩子形成正确的是非观。

4、通过故事让孩子讲道理

可以给孩子讲“拾金不昧”的故事，让他们学会换位思考，从而明白是非对错。孩子愿意亲近故事，没有距离感。