孩子班主任让我作为优秀学生家长发言，我总结了以下几点

孩子班主任给我打来电话，我内心忐忑地接通了电话。

老师说：“明天家长会，最后一个环节想安排优秀学生的家长分享一下经验。”听到这，我忐忑的心放松了。

老师接着说：“你孩子各方面表现都很突出，除了有点小毛病以外，挺优秀的。我想请您给其他家长分享一下。”此时，我内心雀跃。

以前接到老师电话，都是反映孩子有什么问题，今天让我发言，简直太意外了。

老师说：“孩子知识储备很丰富，对科学实验很感兴趣，表达能力强，体育方面也很好。一定是家长用心了。您每天都会陪孩子吗？都是什么时间陪孩子呀？”

突然被夸奖，我还真不适应。我说：“是的，我每天都陪孩子，每天晚上陪他。”

老师又说：“有的家长，我问他：孩子喜欢什么呀？家长说：他什么都不喜欢。”

我说：“孩子的喜好，真的需要家长多留心。家里很多玩具，孩子有喜欢的有不喜欢的。多观察才能更了解孩子。”

最后，老师让我准备一下发言。我突然觉得要说的太多，仔细捋了捋，总结出了以下几点：

第一点是帮孩子制定计划。

明年孩子就要上小学了，现在正是幼小衔接的时期。既然我们没有上幼小衔接班，那么幼小衔接的工作就要由家长来承担。

我认为，在这个阶段，学多少知识都是次要的。根据孩子的水平，能学多少就学多少。

重要的是培养孩子的生活习惯和学习习惯。

先说生活习惯。等到上小学以后，老师就不再照顾孩子的生活方面了。我们提前让孩子学会照顾自己，将来才能放心。

另外，从早上起床、穿衣服、洗漱、吃饭，如果都是孩子自己完成的话，恐怕很慢。我们现在就开始训练孩子自己完成，慢慢加快速度。等到上小学的时候，就不会因为早上磨蹭跟孩子着急了。

还要培养孩子不迟到的习惯。因为孩子没有时间观念，就需要家长根据孩子做事的时间帮他制定早上几点起床，几点出门。

我家里有一张时间计划表，里面列出了从早上起床到晚上上床，所有的行为。其中有一些是约定了时间的，比如晚上9点上床。比如吃饭时间不能超过半个小时，离开饭桌就不能再吃了。如果他做到了会有奖励。一般是奖励贴画和故事。

当孩子开始可以生活自理之后，再提高要求。比如会自己刷牙以后，让他自己挤牙膏。以前该洗漱了是家长说：“洗漱去。”现在他可以自己主动去洗漱。

再说学习习惯。学习习惯就是要让孩子开始逐渐适应每天学习的状态。我家每天晚上抽出半个小时的时间陪伴孩子学习。学习的内容有时是认几个生字，有时是做几道数学题，有时是上英语课。不管学的是什么，只是坚持每天让孩子保持一个学习状态。直到形成一种习惯。

当然，为了方便，最好也制定一个目标。比如上小学前打算让孩子认识多少个字，平均每周让孩子认识多少个字，一周要安排几次学习认字。安排好之后，每天照做就行了，家长更省心些。

第二点说说培养阅读习惯。

我家大概从1岁多开始培养阅读习惯。让他体会阅读的乐趣。他看的绘本大部分是故事书，也有一些科普书。

他的绘本喜欢的能看十多遍，可能一年之后两年之后还会翻出来再看。但他不喜欢的绘本，看过一遍就不想看了。

最近，我开始给他看童话故事了。五六岁的孩子到了发散思维最发达的时期，这时候想象力特别丰富，我就借助这个自然规律给他看童话故事，可以有助于想象力的发展，为创新能力打下基础。

一般我们阅读的时间放在睡前，每天睡前给他讲一个故事，也基本形成了一个生活习惯了。

第三点再说说专注力的培养

我发现，孩子专注力最好的时候是阅读。但阅读他以输入为主，没有输出。后来我发现他对拼图很感兴趣。疫情的时候，我们不能出去，每天就在家里玩拼图。开始是平面拼图，后来玩立体拼图。他对立体拼图的兴趣更大。每次拼图的时间，最开始20分钟就累了，后来能拼2个小时。在拼图的过程中他自己看图纸，自己拼。我只在旁边陪着，我不说话也不帮忙。

有时候看见他拼错了，我不能告诉他，等待他自己发现问题，解决问题。他在解决问题的时候就要思考，只有进行思考的事情，才是专注。

我会等他请求我帮忙时再伸手。

当然还会出现一种情况就是畏难情绪，刚好又是一个很好的受挫教育。先稳定他的情绪，再引导他再试试，我给他提个醒，当他可以解决的时候就又恢复了信心。

这样的情况处理几次之后，孩子求助的次数越来越少，自信越来越强。

最后一点，我想说因材施教

每个孩子都不一样，都有自己擅长的领域。

我家孩子的特点是特别好动。每天放学我都让他在户外跑跑，消耗一下他的能量。另外，既然他喜欢运动，那么他的兴趣爱好可以培养体育方面。在选择运动项目的时候，我也挨个尝试。尝试之后发现，他不喜欢打羽毛球，但喜欢打乒乓球。夏天的时候，每天都去小区里打乒乓球。后来，又教他跳绳，打篮球，他都很喜欢。

在家里好动的特点是拆东西。我家一个小手电，从小时候就拆，先是拆外壳，拆完装上。现在是里面零件也拆。有一次，拆完感觉闯祸了，问我怎么办。我说：“你能再装上吗？”他说能，然后就开始装。

装了很久，我也没帮忙，我在想，现在他在思考，我不能打扰他的专注力。过了几十分钟，他才装好，但是手电不亮。他找我求助，我看看，提示他，试试把电池换个方向。他又拆开，重新装。这次成功了，他自己特别开心。

后来有一次，他问我：“妈妈，您知道灯泡为什么会亮吗？”我问：“为什么？”他拿着拆了外壳的手电给我看，说：“您看，这边挨着电池，这边挨着灯泡，有电了不就亮了吗？”

他都这么说了，将来学物理能听不懂吗？所以从那以后我就不再阻止他拆东西，当然贵重的东西不给他拆。我对他的要求就是，拆，可以，但一定得再装上。

除了好动，还发现他对科学小实验特别感兴趣。中班的时候，老师给做了小魔术，他回家就跟我说，也想做。那时候，我没在意也没让他做。后来疫情在家，他又提出要做小实验。反正在家也没事，就陪着他做。竟然成功了。

大班的时候，又做了一个盐水能让鸡蛋浮起来的实验。其实，这个实验以前也见过，孩子想做，我嫌麻烦没做。大班时老师布置任务，我才陪他做。一直做到实验成功。

通过这几次，我就意识到孩子喜欢小实验，也意识到自己曾经拖了孩子的后腿，以后当孩子想做实验的时候，我一定会帮助他。

我想说，每个孩子都有自己的特点，愿每一个孩子都能成为最好的自己。

我是品智女人，一个男孩的妈妈，注重家庭教育，喜欢我就关注我吧！