孩子压力大，找准“最近发展区”，激发内驱力，给孩子美好未来
教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养，教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，是丰富自我，提升自我、完善自我的载体。
现在的社会竞争很激烈，家长也很焦虑。为了让自己的孩子不输在起跑线，很多家长的选择就是给孩子报各种各样的辅导班。孩子的童年没有了，家长也感觉到很压抑。这样做就可以给孩子带来美好的未来么，想要找到这个问题的答案，先了解一下“最近发展区”。
“最近发展区”的概念是一个俄罗斯的教育家提出来的，他认为孩子的发展有两种水平，其中的一种就是孩子的现有水平，就是能够独立的解决基本问题。还有一种发展是可以通过教育获得的，这两种水平之间的差距就是“最近发展区”。
举一个例子，孩子之前只会算十以内的数学题，但是经过家长的指导以后，孩子会做20以内的数学题，从10到20之间的差距，就属于孩子的“最近发展区”。按照这个理论基础，家长应该找到孩子的“最近发展区”。找到适合孩子学习的难度，调动孩子的积极性，引导孩子发挥潜能。
- 1、动态育儿观
最近发展区理论的提出，产生了新的育儿观念，动态育儿观念。孩子现在的发展水平是不断的向可能达到的发展水平过渡。孩子可能到达的水平也是随着幼儿能力的提高、经验的积累不断的提高。
由此就可以知道孩子的发展水平在不断的变化，也可以说孩子的发展水平在不断的提高。幼儿的发展水平存在巨大的潜能，只要激发出孩子的潜能，孩子的进步就是呈螺旋式的上升，也是阶梯式的上进。
- 2、树立育儿观
育儿观的创立能够决定孩子发展的水平、内容和速度，为了促进孩子的发展，家长应该树立超前的育儿观。育儿观一定要走在孩子的前面，并且还需要基于孩子现在的发展水平。给孩子创造一定情景，任务基于孩子水平，高于孩子现在的能力，让孩子能够在家长的指导下完成。
- 3、因材施教的育儿方法
孔子在几千年前就已经提出了因材施教的教学方法，其实因材施教这个词不但可以用在教学上，用在育儿上一样好用。最近发展区是动态的，而且存在个体差异性。不同的孩子在不同的家庭环境有不同的最近发展区。
所以育儿一定要因材施教，观察孩子、了解孩子、分析孩子的智力发展水平，以及学习、年龄等特点，让每一个孩子的潜能都能发展到最大。
- 4、建立孩子的“建筑支架”
支架这个词语一般都是用在建筑工地上，用在育儿上就是指孩子自己的发展体系。幼儿通过不断的学习还建造自己的建筑群，而家长应该在建筑群里给孩子建造支架，让孩子的建筑群有基础，能够明确孩子的发展方向。
- 5、同伴的互补作用
幼儿的发展区在不断的运动和发展，也存在很多的个体性差异。不同幼儿的发展水平不同，潜能水平也各不相同，还有不同的发展方式和思考方式。为了幼儿更好的发展，促进幼儿之间的交互作用，或是以同伴的身份和孩子交往，能够在一定程度上指引孩子的道路。
- 1、观察孩子的基本能力
最近发展区基本的育儿理念就是树立超前育儿观念，以及动态育儿观念。首先想要树立育儿观念，第一步就是知道孩子的基本能力，家长需要耐心的观察孩子的基本能力都在什么程度上，才能给孩子制定属于孩子自己的育儿观念。
- 2、建立动态育儿观念
动态育儿观念就是随时都要变化，不是固定不变的。每个人遇到的环境不同，心情不同都会有不同的反应，孩子今天特别抵触这件事，可能就是有一定的原因，家长不要过分的给孩子压力，要和孩子沟通找原因。
动态的育儿观念就是在不断变化，根据孩子的自身发展不断变化。这世界上的事情不可能一成不变，无论是人还是事，育儿也一样。孩子现在已经出现了道德上的错误，可是家长孩子纠结孩子成绩不好的原因，这不是正确的育儿观念。
- 1、利于孩子的身心发展
幼儿期是孩子发展的关键时期，是孩子继续发展的基础，对于孩子身心发展非常重要。根据最近发展区的理论，孩子的每一种发展方式都是有迹可循的。把握孩子的每一种发展顺序和基础，找到孩子的最近发展区，激发孩子的潜力，能够最大程度上的发挥孩子的天分，让孩子在没有压力的状态下有更美好的未来。
- 2、利于孩子的人际关系发展
幼儿根据社会发展的特点，主要是处在自我的中心阶段，游戏和活动侧重于自我阶段，人际关系的发展不和谐，就是孩子没有和自己的同伴做好互动。没有把自己的发展进度和同伴的发展进度融合。父母可以降低自己的年龄身份，促进孩子的关系发展。
以上就是关于最近发展区的理论知识，以及实践方法和教育意义。理论知识比较难理解，简单说一下就是找到孩子的最近发展区，然后根据孩子的发展建立动态的育儿观念，能够在不加大孩子压力的情况下，激发孩子的潜能，让孩子有一个更美好的未来。