孩子两岁起就教数字和字母，这样能让他在学习上领先同龄人么？

上世纪70年代，德国的研究人员比较了50个以教授知识为中心的幼儿园，和50个以游戏为中心的幼儿园。

在小学的最初阶段，提前学的孩子确实比没有提前学的孩子学习成绩更好，但这个优势在四年级的时候开始丢失。

提前学的孩子成绩出现直线下滑，他们的学习成绩就要“显著低于”没有提前学的孩子。

而且在社交和情感能力的上，提前学的孩子也比对没有提前学的孩子表现差。

美国教育经济学家格雷格·邓肯将这种情况称之为“衰退效应”，提前学建立的优势在两三年甚至更短的时间内，全面衰退。

这是因为凡是灌输型的知识通常是封闭式的，这种知识是不能与别的知识产生连接，也不能跟学习者所处的世界发生关联。

一旦脱离学习环境，就失去了意义。

那些提前学，报了很多班的孩子，看上去很拼，每天分秒必争，但是都是服从家长的安排。

基本上丧失了自我的时间管理和规划，也缺乏学习的主动性和积极思考的能力，内驱力也就无从发展，没有内驱力也就没有了后劲。

养育一个孩子想要他成才，有出息是每一个家长的期许，但是我们得尊重每一个孩子在每一个阶段的特定的特点，学会用整体的发展眼光来帮助孩子更好地成长。

我想到陈忻老师的一个比喻：如果把孩子的发展比喻成一棵树，我们不能够在某一时间点只关注其中某一个枝芽的发展状况，更不能在某一时间用尽全力去修剪这一根枝芽。

其实学数字和学字母都一样，我们可以给孩子适当的「启蒙」，但一定要注意这里所说的启蒙不是「提前学」，而是应该将这些启蒙融入生活的每个角落，多维度、多方面的渗透进孩子的学习过程。

世界著名早期教育专家伯顿•L•怀特在《从出生到3岁》一书中所说：

“2岁的孩子已经形成了非常稳定的人格”、“他已经对客观世界有了真正的熟悉和参与，对自己的身体已经具有了良好的控制能力”，但，“探索物体的特性和练习简单技能仍然是他们的主要活动”。

除此之外，该年龄阶段的孩子对语言的兴趣，与日俱增，特爱模仿他人说话；会尝试着来去练习新的运动技能，如骑小三轮车；开始进行越来越复杂的幻想游戏，并会与其他人共同进行，由此，他们与同龄人的真正交往，开始出现，并得显著发展。

所以家长要将眼光放长远，有不赢在起跑线的勇气，要用长期主义的眼光来看待学习。

特别是孩子在低年级的阶段，把重点放在培养孩子健全的人格，好的学习习惯，更多时间去体验生活的美好。

一切卓越的成就都来源于创造力，而创造力的源泉是有一双善于发现美的眼睛，这才是美好人生正确打开方式。

常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”

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[本文作者]：猩球村张书记

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