孩子的家境如何，幼儿园老师一看便知，这些“特征”根本藏不住

为什么从义务教育阶段开始就要求全部进入校园内的同学都要穿着校服呢？除了是方便管理以外，很大程度上是希望同学相处之间可以杜绝攀比心理，大家一视同仁，平等对待。尽管如此，长久学习生活在同一环境下，还是有不少的“蛛丝马迹”或多或少可以看出家境的差别，特别是在不用穿校服的学龄阶段中，就更是如此了！

因此，很多启蒙教育阶段的院校和机构，都会因应办学需求，配套了自己的校服，家长们可以按需购买，希望大家可以穿着统一的服装上学，尽最大程度避免由于家庭环境不同，造成在孩子外在表现上过大的表现，还有其他同学的心理落差，影响正常身心成长发育。同学们是看不出来了，但是班主任却能看出来了！

环境对心理造成的落差，影响儿童心理发育

现在很多家庭特别是非城镇户口的，老家都在乡村里面，教育环境和资源自然相对比较差，甚至很多家庭没有送孩子进行启蒙教育，上幼儿园的准备，只要等到义务教育阶段一到，才把子女送进乡镇的小学学习，可以说很多农村里面的儿童，小学才是他真正接触学校还有同学的地方。

这些孩子大多数是从小就离开父母跟随爷爷奶奶在老家长大，爸爸妈妈在外面城市里面工作，因为城市里面工作机会多，而且收入相对务农或者在乡镇工作要强不少，所以很多家庭模式都是这样的。随着经济水平的上升，很多原本出生在农村但是在城市工作的父母，在条件和能力允许的情况下，就想要把孩子接到城市中，不管是生活环境还是教育师资等都会比较好，也是对子女前途的一个考虑，但是他们却遇到了难题：孩子难以适应！

适应不了的原因有几个，一是孩子之前没有上过幼儿园，一下子就进入到小学阶段的话会更难适应学校老师的教学方式，跟上同班同学的步伐也比较难，于是大多数家长会先让孩子上城市中的学前教育，提前熟悉一下集体学习生活还有自理能力。

另外就是孩子在进入城市的教育机构学习的时候，不管是不是学前教育班，只要有同班同学，他们都很难快速融入集体，更多人会在融入的过程中就产生厌学甚至是逆反的心理，不但不愿意上学，而且还会觉得父母逼着他们去不喜欢去的学校，认为还是呆在老家的生活好，因此产生了认知的偏差。

在这个现象产生的情况下，当然学校老师和家里的父母都有不可推卸的责任，因为孩子的教育环境是要依赖双方共同构建的，很多父母认为孩子交到学校就是学校的责任，其实作为爸妈也可以跟老师多沟通子女的学习情况，老师也应该及时反映孩子在校情况，便于及时沟通和疏导。

根据过往的案例还有一种分析的可能性，就是城市里面的老师见惯的都是在城里长大的孩子，也许从服饰衣着上，又或者生活习惯，交谈内容等方面，区分了班级里面哪些孩子的家庭背景比较好，哪些孩子的家庭条件欠佳，于是就会有“区别对待”，这些案例在过往也是屡见不鲜的。

老师的处事方式，让孩子不知不觉被区别对待

老师们都是从哪些方面得知学生的家庭环境的呢？这里面细节可多了！要说父母买东西最舍得的，必须就是为孩子购买东西的。大到学习机，小到贴身衣物，如果家庭环境好，有条件的父母，都会尽自己所能给到子女最好的。这些东西看到不懂事的同学眼里可能还分辨不出什么，但在已经进入社会工作的老师眼里，只要是有心去观察，很容易就能区分开来。

当一个成年人认识到身边可能存在的“资源”后，他会怎么去利用呢？会不会跟这些孩子的家长套近乎？或者特别重视这些家庭送到学校的孩子的学习？把一视同仁的教学时间和照顾学生的时间，按照这些不一样的家庭背景“自主分配”？让原来能获得更多重视和照顾的同学失去老师的关心和精力，从而自己感觉到被冷落，被置之不理，甚至产生了心理上的问题。

为了警醒这些情况的发生，我们可以做什么？

首先要做的就是父母每天定时与孩子进行沟通，及早发现他们在学校学习生活期间有身心上异样的问题出现。这一点可以很好地了解子女在校情况，还有他们心里最真实的想法和感受，无论是对老师的，还是对同学们的。养成亲子交流习惯后，孩子就会习惯什么都会跟父母讲了！

另外，家长也要跟老师保持紧密的联系，随时可以了解子女在校的表现情况，也要让班主任知道父母是很关心和关注孩子情况的。如果听到孩子反映在校的不良情况，建议父母也可以先跟班主任核实情况再做相应处理，无论是老师说的，还是自家孩子说的，都不要只听一方之言，要综合实际情况出发。最后，如果你作为家长，得知老师在班级里有区别对待的问题，会怎么处理呢？