孩子两岁敏感期，你是如何度过的？
在刚满2岁的孩子身上,常常会发现有这种现象,并持续4~6个月的时间，这就是第一次的反抗期。
两岁的孩子具有一种迫切需要离开母亲，自己独立完成某些事物的自立心情，任何事都很想自己去做。
因此，当大人对他说“不可以”的时候，自然就会反弹，在无法自己试试看的时候，就会变得歇斯底里，甚至因而气得大声哭叫，这是由于想自己做而又无法做所产生的欲望不能实现的表现。
幼儿在2~3岁时会迅速成长,在这个时期所学到的事物,将会自然地反映在日后的学习态度上
因此，绝不可等闲视之。
2岁的幼儿正是奠定能力基础的重要阶段
如果在这个时期能够打好基础,将可养育成极为优秀的孩子。但是，如果因为不知道这个道理而只让孩子在玩耍中长大，则婴儿与生俱来的优越能力将会从此消失无踪。
2岁的幼儿是独立性较强的孩子
有时候会想离开双亲,且有一种任何事都想自己做、自己学习的欲望。这种欲望强烈的程度，只要观察两岁幼儿活动的样子便可了解。
2 岁的幼儿通常无法一时静下来
会一直不停地动，连吃饭时都无法安静下来，丝毫不觉得疲倦地继续活动，直到晚上睡着为止。
这就是2岁幼儿所具有的活力与学习的欲望，而如何不将这种活力及学习欲望加以摧残,让它好好地发展下去、是我们必须加以慎重思考的。要好好地养育2岁幼儿有三个要点：运动、语言及简易的技能。首先，必须知道要尽量让2岁的孩子走长一点的距离。
现在的父母在出门时，无论到哪里，总是用车子载孩子而不让他走路，使得走路的机会变少，因此，会有养育成步行的绝对量极少且发育不完全的孩子的危险性。
2岁的孩子原本都充满了活力,经常有想使用身体、想运动的欲望。
但是，如果压制了孩子的欲望，则身心无法顺利发育。相反的,如果能够充分满足他的欲望,就能发育成为运动能力较强的孩子。
以训练而言，只让孩子在平地上行走是不够的，还要让他走斜坡、独木桥，上下阶梯，双脚同时踩到台土再跳下来等，用各种不同的方式训练。
母亲从距离孩子一段距离的地方斜着将球滚过去，让孩子去追。孩子最初可能会追着球走一大圈，但慢慢的，跑的距离会愈来愈短，因为他会渐渐知道球会往那里滚。
每天决定一段距离让他跑。起初大约从3米开始,慢慢增加距离、大约到10米或15米为止。如果从两岁时开始让孩子做尽力快跑的训练,则进了小学之后将变成班上跑得最快的孩子。
到了2岁半时，可让孩子在蹦床(体操表演用)上走、弹跳或翻滚，训练平衡感。
2岁的孩子有迫切活动身体的欲望、对语言而言也是一样的。
尤其两岁是语言的爆发期，而这种爆发现象会在两岁半时消失。
在这个时期不可以用婴儿不正确的发音跟孩子说话，这是造成语言障碍的原因之一。尤其是不可因为孩子可爱，就故意用孩子错误的发音跟他说话，否则日后将不易改正过来。因此，要尽量用成人的正确语言跟孩子说话。
洗澡时重复教孩子身体各部位的名称，如手腕、手肘、手臂等，连细小的地方都要教,并且可以问他:“你想从哪里开始洗?”
穿衣服或换衣服时可以教他各种衣服的名称，如蓝色的裤子、红色的毛衣、白色的裙子等，还可以教他“袖子”、“领子”等衣服各部分的名称。
其方法有许多种，下面是其中的一种方法。
譬如，问孩子:“房间里有哪些东西是红色的?”让他说出在房间里面能看到的红色东西的名称。
这种练习可以在逛街购物的途中、散步时、在车子里、打扫时做。在这种语言游戏中也可以教孩子有关颜色、形状、大小等的观念。
要尽量买书给2岁的孩子，不是要叫他自己念图画书，而是要由母亲念给他听。如果孩子想听的话，一天念5本、10本都可以。
这时，要考虑一下精读与多读的问题，孩子喜欢的书可以重复念给他听。
如果无法买太多的书时,也可以利用图书馆。另外，还可以请邻居较年长的孩子们送一些旧书给自己。
2岁的孩子想知道的是与他们每天的生活有密切关系的事，还有就是事物的因果关系。日本国立汉语研究所发表的研究报告指出
2岁的孩子对表示因果关系的语言很感兴趣
因果关系听起来似乎是一件很深奥的事情,事实上是非常简单的事。
假设孩子被暖炉烧伤了,母亲应该说:“开着的暖炉是不可以摸的，会被烧伤哦!”
但是，有的母亲却对孩子说:“这个暖炉真坏,怎么把你的指头烧伤了。”也有些母亲在孩子的手指头被门夹着时说:“这门真坏，我会骂骂它。”然后打一下门并骂了一顿。
如果用这种方法，则无法让孩子有正确的因果关系的观念，以至于无法学到正确思考事物的方法。
假设有个孩子因为球滚到床底下,自己拿不到而在哭。 但是，正在忙碌的母亲却对孩子说“哭什么，不要哭了” 这时孩子如果不听而继续在哭，就“啪”的一声向孩子的头打过去，此时孩子会哭得更大声，我们常常可以看到这种情形。
事实上，没有一种对待孩子的方法比这种方法更伤孩子的心，损及孩子的性格，并削弱孩子的才能了。
这时，母亲应该很慈祥地问孩子为什么哭，并站在孩子的立场告诉他:“球滚到床底下拿不到吧!想要妈妈替你拿，对吧?”
这是非常重要的。因为，这时孩子就会学会如何把自己的感觉用语言表达出来，并知道只要说出之后，不必哭泣妈妈就会替他拿球。
下次他大概就会说出“球滚到床底下了，帮我拿出来”的话了。
2岁的孩子要尽量多学一点这种因果关系的语言，这是培养正确的思考逻辑所绝对需要的。
诗是让孩子知道一句一句语言的重要性与趣味性的最好教材。但不需要将诗加以分析,一句一句地说明,只要重复念给他听,孩子就会自然记住,这样就够了。
孩子不了解其中的意义已无所谓，因为孩子会喜欢有节奏感的重复的诗歌。
可以念同样的诗或故事给两岁的孩子听,而且千万别忘了在孩子睡觉前念图画书给他听。
在这个时期要让孩子喜欢文字(包括拼音字母)，引导他对文字的关心，让2岁的孩子阅读文字是件非常好的事。
孩子从一岁开始便能记住文字，刚出生的婴儿也能记忆文字。
盖兹说过
对婴儿来说，记文字比记说话更简单。
我们可以做个实验。由母亲读出一个字，让孩子选出写有那个字的卡片。如果是认识的字，婴儿便会正确地选出来，如此即可知道婴儿的确能阅读那个字。
- 为了让孩子喜欢文字、亲近文字，可以将写有孩子名字的纸贴在墙上，重复念给他听。
- 让孩子注意到书的封面或商品的标签上有文字，并念给他听。
- 让孩子找出报纸及书上相同的文字，将会使他提高对文字的兴趣。
- 走在路上的时候，可以叫他看看招牌上的字，停在路旁的汽车车牌上的字及数字。
- 从贴在医院候诊室墙上的“公告”中让孩子找出曾学过的字。
像这样随时利用孩子周围可以看得到的文字来教他,是阅读文字最好的方法。
2岁的孩子有一种能将身边的事由自己做好的迫切欲望。
这种欲望从2岁、2岁半、3岁半开始，随着成长而不断地提高，好好利用这种欲望让他成长、学习，就是培育出优秀孩子的秘诀。
洗手、系鞋带、扣钮扣等事情,即便多花一点时间,也要让孩子学习自己动手做。
花点时间，仔细、有耐心地由母亲将方法教给他，即使现在很麻烦，但将来母亲就会变得很轻松了。
孩子会很有兴趣地去学，当他能够做得很好时，便能满足他的欲望，并对自己感到很有信心，孩子就会一步步地成长。
相反的，如果养成一直由母亲替孩子做的习惯，那么孩子会处于缺乏成长的停滞状态，进步得极为缓慢。
如果经常由母亲替孩子洗手,则孩子将会变得没有耐心、不让人洗手及经常反抗的人。
要尽量让2岁的孩子帮忙做家事，叫他擦桌子、拿东西，让他擦不会破的盘
尽量找一些孩子能做的事让他做。孩子做好了就要夸奖他,让他有自信，这是很重要的，即使孩子做不好也要夸奖他,孩子会因此而建立信心，下一次就会做得更好了。
用这样的方法让孩子学习简单的技能。
母亲在孩子面前再重做一次等是最要不得的育儿方法，无论做了什么事，绝不可贬低孩子的成就。但是,有些不懂育儿法的母亲们常如此做,而导致孩子反抗。本来很想自己做的心情被一扫而光，反而被迫变成“我才不去做”的心情。
即使是小事也要给孩子大大的夸奖,以及重视孩子所做的事，这些都会鼓励孩子做想做的事，并对自己更有信心，孩子本身也会变得愈来愈好。
在孩子的手够得着的地方做一个整理架.让孩子容易收藏玩具。
在整理架上贴上红、蓝、黄、绿等颜色的纸带，以决定放置各类玩具，在玩具上也贴上这些颜色,贴有红色纸带的玩具就收藏在有红色纸带的架子上。
这样做的结果,两岁的孩子也能将玩过的玩具好好整理一番。
孩子玩过玩具以后，整理玩具不应该是母亲的工作。
这种习惯的养成最初要用命令游戏的方式开始，如“把这个球放在架子上，把果上的娃娃拿到这里来”等，用这种游戏让他习惯于玩具的整理。
这个时期的孩子很希望自己做身边的各种事物，因此，如果不在此时让他养成整理的习惯，则以后就再也无法训练出如此有教养的孩子。
不能好好使用手的孩子，在性格上会一直停留在较低的层次。满2岁时就要开始教他筷子的使用方法。
另外,可以让孩子玩黏土,但不是交给他任意玩,而是用苹果、草莓、香蕉等作为样本，让他仔细观察凹凸的地万，照原来的形状学着做出相似的东西，这点是很重要的,这种细微的观察可以训练手指的灵巧性。
积木或木块等对2岁的孩子是很好的游戏，可以堆得高高的,也可以横排,让孩子模仿母亲所做成的形状,也可以让他自由发挥,还可以和母亲比赛,看谁堆得高。
好的玩具是能够培养孩子技能的玩具，也是可以培养孩子思考能力的玩具。组合房屋、组合卡车、拼图等,如果多注意一下，便可发现有许多这种目的的玩具。
有机械装置而能自动活动的玩具，虽然能使孩子一时感到好奇,但是对于技能与思考能力的培养却没有什么用处,与其用高价买回玩具 还不如拿小豆、黑豆、大豆、扁豆等四种豆子,混合放在一个盘子里,再拿出四个杯子,要孩子将豆子分类放在杯子里，这也是一种训练游戏。
如前所述,利用大拇指与食指夹住东西的能力是只有人类才具有的,希望母亲们能在孩子两岁的敏感期多训练这种能力。
让孩子用大拇指和食指抓住豆子,分别放进各自的杯子里，正确地区别豆的种类。另外，准备两三种大小不同，更不容易抓住的回形针，做相同的游戏。
