认识幼儿的动作发展，让你更懂孩子！

说到运动，大家最先想到的肯定是某个体育项目或体育技能，而说到幼儿运动，关心孩子成长的家长最先想到的一定是—动作发展。

因为个体运动能力的发展必须要经历这样一个过程：

动作发展—运动项目—运动技能—运动竞技

那么，对于幼儿的动作发展我们如何进行观察判断呢？

美国幼教学者威尔曼曾经这样说过：“游戏可以促进运动能力，并培养幼儿的体力，以备将来适应现代社会，使生活健康有力”。

游戏中所重视的不外忽是身体活动、肢体发展及团队精神的培养。而身体活动是儿童认知外界、启发创造力及探索自我的重要媒介。

为什么早期体育教育都特别强调身体动作呢？

因为儿童的心灵、精神都是由身体承载的，体育是唯一能够帮助孩子驾驭自己身体的课程，儿童的情感发展及与外部世界的关系都是通过身体来建立的。

对幼儿来说，不只是游戏，我们说幼儿的一切活动都牵涉动作和学习，所以良好的动作发展对他们的活动和学习至关重要。

关于幼儿体育的大量研究都关注其动作发展水平，大量的科学研究和观察发现：

动作发展好的幼儿参加活动更积极，更加主动、自信，从而在身体成长、自我认知、社会认知及人际交往等方面获得更好的发展。

而动作发展不好则会从心理、生理等多方面阻碍幼儿的成长。

动作发展是个过程，我们观察评估幼儿的动作发展需要从幼儿的外在动作表现来衡量和判断，但同时也要关注幼儿动作的发展性。

那什么是幼儿动作的发展性呢？

事实上，从幼儿最初的翻、爬、站立、走、跑、跳等都是动作在发展的过程。幼儿的动作发展本质上是我们人类动作发展的序列，相互动作之间呈现时间上的先后关系。

在3-6岁阶段，幼儿需要学习并掌握84个基本动作，在动作难度和关联肌肉组织上都呈现递增趋势。所以，我们要用发展的视角来看待幼儿的动作发展。

当观察幼儿在活动中的动作时，我们可以尝试着分析一下，哪些因素帮助幼儿达到现在的动作水平，下一个阶段他的动作会如何发展，如何进阶？

观察幼儿的动作发展，你需要知道：

动作是幼儿基本运动能力的外在表现

动作发展水平的高低可以反映在幼儿的基本运动能力中，若幼儿的动作发展水平较高则幼儿的基本运动能力相对较强，反之则相对较弱。

因此，我们可以观察幼儿的外在动作表现进而判断分析幼儿的运动能力水平。

动作是幼儿身体素质衡量的重要因素

幼儿的身体素质主要包括平衡能力、协调能力、柔韧性、灵敏性及上下肢力量等，这些身体素质发展得好，幼儿参与活动更积极，玩得更尽兴，活动时间更长。

这些身体素质是幼儿动作发展的支撑，所以观察幼儿活动中的不同动作，可以判断出幼儿各项身体素质发展情况。

动作是幼儿认识世界的重要手段

幼儿的一切动作发展都牵涉学习。幼儿的每个动作的学习和领悟，都是在多次尝试和练习的基础上习得的，这本身就是一种学习。与此同时，这些基础的动作会帮助幼儿更好的参与到游戏和活动中，从而使他有更多机会接触新东西，促进心理和认知的发展。

心理学上有大量的理论都证明了动作对幼儿认知发展的重要性。著名的儿童心理学家让 · 皮亚杰认为，动作是幼儿思维发展的起点，也能反应幼儿思维水平的高低。

观察幼儿的动作发展，你需要注意

上面的三个结论都说明了动作发展对幼儿成长的益处，但在观察幼儿动作发展的过程中，我们要警惕，不能轻易就下结论说幼儿的某个动作不对，某项身体素质不好，这样的评判和标签对幼儿的身心发展都无益处。

相反，家长和老师要有耐心和细心，能看到幼儿的动作表现和发展进步，能用发展的视角给予幼儿更多关注和引导，让幼儿获得更多机会练习和帮助。

3-6岁是孩子动作发展基础又关键的时期，但我们依然要尊重个体的差异性，给予重视，给予耐心的鼓励和陪伴，相信每个“小树苗”都能按照自己的节律长成茁壮的“大树”。