好问、爱探索是幼儿的天性，让幼儿走进小精灵幼儿科学发现室，触摸科学器材 玩转探秘时空

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美国著名教育专家杜威说过:"探索是幼儿的本能行为,好问、爱探索是幼儿的天性,他们对周围事物和现象有着强烈的好奇心和探索欲望,并通过自己的方式和周围世界相互作用。"

幼儿指导纲要

《幼儿园教育指导纲要》指出：“科学领域的培养目标应使幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，并能运用各种感官、动手动脑、探究问题。”

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如何提高幼儿的积极性和探究能力

积极性 探索能力

让幼儿爱上科学，抓住幼儿的好奇心，让幼儿在宽松的游戏环境下自主探索、自主创造，幼儿通过不断的探索和操作活动，满足了他们动手和交往的需求，同时科学活动的新奇和刺激也大大吸引了幼儿。

教师在日常的游戏活动中，应如何做才能提高幼儿的科学探索的积极性和自主探究的能力？

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科学小实验

科学游戏中，教师给幼儿们准备了丰富多彩的科学小实验操作材料，让我们一起来了解一下吧！

比如今天我们学习认知电池家族及它们的用途，材料准备：各种型号不一的电池、电动玩具一个、电池家族图、电学套装科学器材等。

实验过程：教师引导幼儿观察电池的外形特征，按照电池的型号、功能给电池分类或排队；

教师引导幼儿选择合适的电池，按照正确的方法装入电动玩具内，使电动玩具动起来；

教师给幼儿讲解电学套装科学器材及如何拼装电路让小灯泡亮起来，让小风扇转起来等科学小实验；

实验原理：指导幼儿在玩电动玩具的过程中观察电池的"+"一"两极及电池的作用；

让幼儿操作电学套装认知通过正确拼装电路也能使小灯泡亮起来的原理。

接下来教师带领大家继续了解科学小实验及如何操作的过程，科学小实验的原理是什么等……

比如今天我们学习认识磁铁及它的作用，材料准备：一个小盘子，一个塑料袋；一张手工纸，一些铁屑；一根条形磁铁等。

实验过程：教师将磁铁放入塑料袋中，接着在沙堆里搅拌，然后拿出塑料袋放到小盘子里，取出磁铁，铁屑就会掉下来，多次以后就能取得很多铁屑；

教师将磁铁放到手工纸上，在周围均匀地撒上收集到的铁屑，轻轻敲打手工纸，让幼儿观察发现，由于磁场的作用，纸上就会出现磁力线的图案了；

教师给幼儿讲解为什么磁铁能吸引住铁屑的原理？

实验原理：铁中有许多的磁畴，磁畴内部包含大量原子，这些原子的磁矩都象一个个小磁铁那样整齐排列，但相邻的不同区域之间原子磁矩排列的方向不同，它们的磁性相互抵消，对外不显示磁性。

当把铁靠近磁铁时，这些磁畴在磁铁的作用下，使原子的自旋与电子角动量成固定方向排列，使靠近磁铁的一端具有与磁铁极性相反的极性而相互吸引。

3

幼儿是科学活动的主体

幼儿是活动的主体

幼儿作为科学活动的主体，扮演着主动的参与者、探索者和发现者，是知识经验的获得者。

教师要努力引导幼儿在探究中感受科学的奥秘，体验探究的过程和方法，在实践的过程中，面对自己遇到的问题，尝试着分析和思考，幼儿只有通过亲身经历的研究过程，才会体会到探究活动的乐趣。

科学材料是必须的

众所周知，科学材料是幼儿操作活动中必不可少的物质条件，合适的操作材料可以保证幼儿探索活动的有效进行。

园所应为幼儿提供一间可供幼儿操作科学实验的科学发现室，为他们提供更大的自主探索空间，让幼儿通过直接接触科学材料、动手操作和充分感知来认识和探究，在科学教育活动中充分发挥主动性、积极性，体验科学活动中的乐趣。

作为幼儿的启蒙者

教师要从《幼儿园教育指导纲要》出发

让幼儿认识科学知识

走进小精灵幼儿科学发现室

让幼儿主动参与到科学游戏活动中