专家指点迷津 幼儿情绪教育不容小觑，教师、家长可以这样做！

你知道吗？幼儿时期孩子情绪对于其今后道德行为形成有着密切的关系。这种关系如何认识？如何针对学前儿童进行道德情绪教育？

2021年7月6日，长春师范大学教育学院发展与教育心理学博士、心理健康教育方向研究生导师冯晓杭，以“幼儿情绪与情绪教育”为主题，通过线上和线下同时讲座的方式，对吉林省学前教育专业中高职联盟的成员进行培训。参加培训和线上的成员不仅有学前专业的教师，还有很多幼儿的家长以及来自工作在一线幼儿园的教师。

冯晓杭介绍，近年来，道德情绪(Moral Emotion)引起了越来越多研究者的关注。将道德情绪作为儿童早期道德教育的出发点，制定相应的儿童道德教育策略，培养儿童形成良好的道德意识，从而为道德行为的建立打下坚实基础。如何开展针对学前儿童的道德情绪教育，从而帮助其形成良好的道德行为，具有重要的现实意义。立德树人，作为教育的根本任务，要从娃娃抓起，从道德情绪教育入手。

情绪是人类与生俱来，无论国籍、种族，性别，皆有情绪表现与反应，认知与情绪会交互影响，产生情绪体验。基本情绪如快乐、悲伤、生气、恐惧是人类生来具有的，但是还有一些情绪如自豪、内疚、尴尬、羞耻等情绪是属于高级的社会性情绪，是在后天个体对自我的不断认识基础上产生的。随着年龄的不断增加，婴幼儿的情绪能力会更加复杂与成熟。

冯晓杭表示，自己从事该项研究课题是全国教育科学规划课题，国家社会科学基金教育学一般课题“3-6岁幼儿道德情绪发生心理机制及其培养研究”（课题批准号：BBA160047）项目， 从道德情绪研究入手，“立德树人，从娃娃抓起”。冯晓杭自2016年至今先后通过对来自吉林省等幼儿园幼儿进行实地调查研究，通过观察幼儿，问卷调查教师与家长，访谈幼儿教师，与幼儿面对面交流等方式进行研究，分别对自豪、内疚、尴尬、羞耻、快乐等情绪进行了系统研究，并提出了有效的幼儿情绪教育策略与培养方法。

在本次活动过程中，冯晓杭围绕幼儿情绪与情绪教育展开讲座。主要从什么是情绪，个体情绪的发生与发展，3-6岁幼儿情绪发展的影响因素以及环境情境因素，情绪教育的策略四个方面进行讲解。

冯晓杭认为，我们现在都在谈道德教育，而对于小孩子来说是很难懂的。我们就可以从道德情绪来入手，自豪、羞愧、内疚、尴尬，这些情绪我们称为一种高级的社会情绪，也称为道德情绪。道德情绪在儿童3岁左右萌芽，随着年龄增长而不断发展并趋于成熟。儿童要到较大年龄时才能有效地将道德情绪与相应的行为进行联系，并建立起情绪、认知与社会行为之间稳定的相互关系。这使他们能够在适当的情境表现出适当的情绪和行为，并能够根据自己和他人的情绪与认知来指导自己的行为。

道德情绪的效力可以分为两种。一是克制欲望的焦虑等消极情绪,具有自制性;二是激发与指导道德行为的赞赏等积极情绪，具有自发性。针对3—6岁儿童开展道德情绪研究,对于儿童形成良好的道德意识和道德行为,具有重要的意义。当然，我们有的时候也会误读孩子，小孩子为什么会生气，生气的原因是什么，情绪也是基于事件的产生而诱发的。随着年龄的增长，情绪类型也在不断的丰富。也会受到生理因素、从人格因素、从社会认知能力、环境的影响，那么环境因素主要是包括家庭环境和幼儿园环境，所以也会重点谈到家庭教育。”

“在孩子情绪的认知和管理上，家长要学会说话，要察言观色，观察孩子，要了解孩子。同样，家长也要学会怎样教孩子自我管理和控制，也要以身作则。其实家长也需要教育，也需要成长的。”

本次讲座，吉林省学前教育专业中高职联盟50余个成员单位的近千名专业教师和教学管理人员通过视频会议形式参加了线上培训。一方面有助于提升吉林省学前教育专业中高职联盟成员教师队伍的专业素质，提高中高职人才培养质量；另一方面，也对吉林省从事一线幼儿教育工作的教师，以及幼儿家长，如何培养幼儿良好情绪教育提供了有效的指导策略与方法。

文图（一点资讯记者 刘佳男）