不是孤独症，快三岁了却不会说话，这是什么情况？

昨天晚上，一位家长在后台给我们留言说：老师你好，咱们机构上课的孩子里有快三岁还不会说话的吗？数量多不多啊？我儿子就是这种情况，人家大夫说不是孤独症，发音器官和脑子也没问题，这是怎么回事啊？

不知从何时起，孩子不会说话就和孤独症挂在了一起，好像只要宝宝的语言能力跟不上，大概率就是孤独症的问题。我们要知道，虽然语言能力的低下很可能和生理机能的异常有关，但也有很大一部分孩子就是单纯性的语言发育迟缓。

语言发育迟缓是孤独症的症状之一，孤独症儿童最大的特点其实是重复刻板的行为以及面部表情的缺乏。他们经常用尖叫和哭闹表达自己的不舒适或需要，且对父母不产生依恋，这和分离焦虑严重的语言发育迟缓儿童有着很大的不同。

那么，孩子这么晚还不会说话，到底是因为什么呢？

输入够了，输出才能合格

语言是如何产生的？想必很多人都不太了解，因为说话是太过普通的行为，好像不需要刻意学习就能掌握。其实，语言习得是我们在婴幼儿时期的前四年时光中进行的，其中的艰辛因为记忆的原因早就让我们忘记了。

从出生的那一刻开始，健康的听力系统就从外界不断接收各种声音信息，然后再由大脑储存和分析。起初的几个月里，婴儿还不明白语言和其他声音的区别，通过将近一年的语言刺激，我们才逐渐模仿大人说出第一个词。

也就是说，语言其实是由大量的高质量语言信息堆叠产生的。大脑不断地对接收到的语言信息进行分析和归类，在爸爸妈妈的引导下，孩子慢慢地明白特定词汇和实际事物之间一一对应的关系。在此期间，发音器官也通过不断地发声发育成熟。

所以，语言的输入是输出的前提。没有巨量的高质量语言信息，说话也就无从谈起了。就像上世纪新闻中经常出现的狼孩，他们长期听到的只是狼的嘶吼，也就不会说人类的语言了。

国外有一项长达18年的跟踪调查显示，中产阶级及其之上的家庭在孩子前三年给予的语言信息量要不普通蓝领家庭多上3000万个单词。这其中的原因就是中产阶级家庭的夫妻双方接受过高等教育的比例很高，所进行的育儿方式也更为科学合理。

暂时的落后不代表一生的失利

有句俗语叫“三岁看老”，意思是透过一个三岁孩子的行为举止便可以感受到这孩子将来会是一个什么样的人。更深刻地说，婴幼儿时期就养成的行为习惯影响着孩子的一生。可是，我们不也在信奉“人定胜天”的观念吗？

当一个孩子在两三岁发生语言发育迟缓时，极少有父母会认为宝宝这一生可能就这样沉默地度过了。我们面对这种情况时，更多的是秉持两种信念：一是等待观察，也许孩子会自愈，一是及时干预，用外界力量加速孩子的康复。

在我们十几年的矫正生涯中，选择第一个观念的家庭占大多数。虽然每每看到孩子因为家庭的耽误而导致语言发育迟缓不断加重时，我们总是替父母着急，但一些家庭依然对语言矫正持怀疑态度。

也许孩子暂时的落后会奇迹般的好转，但事实告诉我们并非如此，更多宝宝的情况已经上升到谱系障碍，甚至在进入学龄后出现一系列与智力发育相关的问题，什么学习困难、社交障碍、性格异常等接踵而至。

语言发育迟缓儿童在进入小学后的成绩会比同龄人差一些，这是幼儿时期认知能力不足导致的。认知能力是一种心理层面的活动，包含了大脑思维的方方面面，其中就包括语言能力。

语言能力差的孩子认知能力都有不同程度的低下，如果介入干预及时的话，这种落后是可以消除的。相反地，干预不及时就会影响学龄时期的学习能力。我们总说一个孩子的学习能力比智力水平更重要，原因就在于此。

很多语言发育迟缓儿童的智力水平天生就比其他小朋友要低，如果不在出现语言障碍后及时消除继发性影响，那么智力的降低是肉眼可见的。有证据表明，未完全康复的语言发育迟缓会导致5岁之后智力的永久性损伤，且是不可逆的。

所以，早发现早干预永远是解决孩子语言问题的不二选择，我们不能让暂时的落后成为孩子一生痛苦的根源。