0～3岁儿童教育，父母应该负总责

父母是孩子的首任老师，甚至是孩子永远的老师。在O～3岁儿童的教育中，必须充分评价父母的作用。我们认为，父母尤其是母亲在0～3岁儿童教育中的作用是不可替代的。母亲十月怀胎，与儿童形成了一种天然的联系，母亲拥行的母性是儿童安全感、依恋感的现实来源，也是儿童精神发展的重要支撑力量。与母亲在一起是所有0～3岁儿童的共同首选，相反，没有母亲的生活，很可能给孩子的心灵造成阴影。Shultz(1979)发现婴儿和母亲玩挠痒游戏比和陌生人玩显得更兴奋。Carpenter、Nagell和Tomasello(1998)发现，花较多时间和妈妈玩的婴儿，以及妈妈花较多注意力指导语言的婴儿，比其他婴儿较早出现语言和肢体的沟通。美国非洲裔3岁孩子的爸爸中，若与学步儿游戏中出现照顾行为，且是家庭中经济来源的提供者，对亲子教育有积极的态度，则其孩子有较好的认知和语言能力(Black，Dubowitz＆Starr，1999)。这些研究都说明了早期父母对孩子发展的重要性。

因此，要强调父母作为0～3岁儿童甚至O～6岁儿童的基本教育者的地位，充分认识父母在儿童身体和精神发展过程中所起的重要作用，即便儿童3岁后进入机构接受教育，父母对儿童还有重要的影响，甚至教育机构对儿童的某些影响没有父母的延伸和强化很难产生真正的作用。就O～3岁儿童教育而言，现在不是一个可以脱离父母的时代，而是一个需要不断强化、优化父母作用的时代。

教育儿童是父母的天职。所谓天职，是指自然的、不可推卸的、无可替代的地位及责任。

儿童的成长和发展是父母、社会、政府等共同履职的结果。在社会、经济及人们的教育意识得到充分发展的今天，父母在0～3岁儿童教育中的作用已经不是给不给孩子接受教育，而是如何给孩子接受适宜的教育，如何充分利用家庭环境给予儿童积极有效的影响，促进儿童身体和精神的缝康发展，如何避免儿童受到身体和精神的伤害。因此，良好家庭关系的培育，创设温馨而富含适宜刺激的物质家庭环境，给儿童极的示范行为，尽可能与儿童共同活动，都成了父母对儿童重要的责任。美国学者提出了一些与父母相关的基本观念：家庭在儿童发展过程中是一个重要的场所，家庭为儿童所有未来的教育与学习奠定基础；父母是孩子的主要教育者，然而，为了实现这一目标，父母需要帮助、教育以及支持；父母一定要指导和引导幼儿学习；父母应该参与到为儿童设计的所有教育方案之中；每一个人应当拥有儿童养育方面的知识与训练；父母与其他家庭成员是儿童学习上的协作者；父母一定要鼓励与支持孩子的很多兴趣以及孩子独特的学习方式。

为了充分和有效地发挥父母的作用，父母努力接受一些育儿观念、知识和技能是十分必要的，因此，育儿科学应该是当代社会基本的公民素养之一。

在强调父母作用的同时，我们也应看到，教育儿童是家庭、社会及政府共同的责任，给予父母适当的指导和支持是政府和社会的义务。近年来上海等地的经验表明，政府支持、全社会参与、通过多种途径宣传和普及科学育儿知识、给予家庭育儿指导，对提高O～3岁儿童教育的水平和质量十分重要。社区育儿讲座、家庭育儿咨询、上门现场育儿指导、社区育儿通讯等，就是近年来O～3岁儿童教育实践的新经验和新成果。

因此，政府有责任将教育、儿童保健等相关的人员组织起来，与家长一起，共同形成一股和谐一致的教育力量，形成有利于O～3岁儿童健康成长的良好生活生态环境。这也应该是社会主义和谐社会建设的内容，也是和谐社会建设的目标。