每一名儿童都是不可复制的奇迹和独特的存在，是有独立人格的、生动活泼的生命个体。尊重儿童、珍视儿童、呵护儿童是教育的职责；研究儿童、发现儿童、引领儿童，从儿童出发，建构适合儿童生长、助力儿童发展的课程，是教育者的义务。
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什么是儿童中心论？
儿童中心论是由美国著名教育学家杜威提出来的。儿童中心论的核心是：
1.儿童是教育的出发点。
杜威以生物进化论和心理学理论为基础提出“教育即生长”。“生长”是指身体、智力和道德的生长，儿童的心理是以习惯、情绪、冲动、智慧等本能活动为核心的天生心理机能的不断开展、生长，教育就是促进本能的生长。
2. 教育要尊重儿童的天性，要依照儿童的兴趣组织各种活动，促进儿童发展。
杜威强调儿童具有自己的天性，“儿童的世界是一个具有它们个人兴趣的人的世界，而不是一个事实和规律的世界”，教育必须尊重和利用儿童的兴趣，当儿童“要满足一种冲动去火星，意味着通过自己的努力才能实现，而努力则会有克服困难，熟悉教材，运用创造力，耐心，坚持和机智的意义，它必然包含着训练——有条不紊地进行工作的能力——以及要有知识”，儿童的兴趣得到了满足，其学习的动力和积极性才会增强。
02
儿童身心及认知发展和语言习得规律
0-3岁是培养婴幼儿安全感的最佳时期。精神分析心理学认为，童年父母与孩子的关系决定孩子一生的性格和命运。母亲作为婴儿的主要照顾者，母婴关系决定了孩子最基本的安全感和存在感。生命的底色是幸福或者不幸，3岁之前便已奠定。大量心理学案例已经证明，母婴关系失败造成的人格破碎，其痛苦难以言表，要通过非常艰难而长期的自我成长才能修复。
美国比较心理学家哈洛（Harry Harlow）曾经做过一连串令人震撼的实验，他将刚出生的小恒河猴与母猴隔离，单独放在小房间中，房间内分别有一个铁丝做成的妈妈，身上有奶瓶；一个是绒布做的妈妈，身上没有奶瓶。结果发现，除了饥饿时，小恒猴大多时间都依附在绒布妈妈的身上，假使把小恒猴放在只有铁丝妈妈的房间时，他会吓到不知所措……
这个研究反驳了当时极为盛行的行为主义，证明了婴儿需要的东西不止是食物，他更需要安全的依附关系。
针对这个年龄段宝贝的生理和心理需求特点，0-3岁宝宝的爸爸妈妈要学习与宝宝发展相关的儿歌、游戏或者活动，通过与宝宝日常互动的形式，增强爸爸妈妈与宝宝的亲密关系和安全感，同时为宝宝创造浸入式的英文环境，让宝宝从0岁开始在爸爸妈妈的呵护下轻松习得英语。
而3-6岁的宝宝已经具备了一定的认知能力和学习能力，这个时候，爸爸妈妈应以陪伴者的身份陪伴孩子一起玩游戏。爸爸妈妈和宝贝在家可以像伙伴一样学唱儿歌，做家庭亲子英文游戏，爸爸妈妈为宝贝读睡前绘本故事，培养宝贝的阅读兴趣和阅读习惯；爸爸妈妈和宝贝一起动手做手工并用简单英文描述手工活动，既培养宝贝的学科英语启蒙意识，又培养宝贝的动手能力和解决问题的能力。
03
情景化学习
爸爸妈妈要为儿童创设进行情景学习的环境。每个儿童在走进课堂之前都有着自己观察世界的独特视角，他们在日常生活和学习过程中形成了不少经验，以这些经验为起点，引导儿童充分调动和发挥他们的理解力，帮助儿童在社会交往和互动中完成学习，将所学的知识与真实人物情景结合起来。
除了强调场景化，爸爸妈妈和宝宝的互动活动还要实现做中学、玩中学。通过设计与宝宝年龄匹配的生活场景，利用英语儿歌，英语活动以及游戏，爸爸妈妈可以在日常生活场景中通过视觉、听觉、触觉、味觉等多重刺激，和宝宝一起用英语感知和认识世界。
孩子的成长就像一颗种子埋在地里，继而在家庭这块土壤下发育、成长的过程。如果家庭这块土壤肥沃，能按照孩子的需求提供个性化的养分供给，那么孩子一定会健康茁壮地成长。如果家庭这块土壤比较贫瘠，没有给孩子足够的关注和陪伴，没有及时帮助孩子认识自己和自己的情绪，这颗种子的成长过程就会变得缓慢，甚至停止成长。
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