从牙牙学语开始，孩子嘴里冒出的一个个音就是汉字；
他慢慢长大了，学着把字连起来，开始说一句完整的话。
这或许不需要为人父母者刻意去教。
因为表达自我的想法，是每个孩子的本能。
同样，认字，识字，进而懂得每个字、词的用法，
也是孩子的本能。因为他有好奇心，有求知欲，更完善自我的内在驱动力。
大人面对孩子对孩子天生的兴趣和求知欲，要做得就是呵护孩子会汉字的兴趣，引导孩子对汉字背后广博知识的探求。
部编版语文教材一年级上册需要认识常用汉字300个，其中会写100个汉字，对于六七岁的孩子来说，如果之前没有专门学过汉字，确实是上学后面临的大难题；如果老师、家长没有正确引导，让孩子一味地记忆、朗读、摹写，会在无形中破坏孩子对汉字的兴趣，进而对阅读、对语文失去信心。
“会说话的汉字”这套旨在保护孩子对孩子的兴趣和好奇心的图书，由梅子涵主编、潘川绘，是送给4-7岁正处于识字敏感期的孩子最好的礼物。《人形本领大》《器具花样多》《日月无穷尽》三本共收录教育部新编小学一年级语文教材中的150个基础汉字。这是孩子最先接触的150个汉字，也是亲子开启美妙汉字之旅的起点。
随书配备的《<会说话的汉字>亲子阅读指导手册》，指导家长和老师在游戏、故事中和孩子一起认字、识字。
孩子对汉字的兴趣在画里
如果说今天的简体字是一幅幅抽象画，那么过去的甲骨文则是一幅幅生动的具象画，有着萌萌的线条，生动的形象，简单的构图。
甲骨文像一幅幅画，形象而生动，恰好符合孩子的形象认知思维。书里的每个汉字，作家从甲骨文开始讲起，告诉孩子每个字的本义是什么，在一步步演变过程中发生了什么变化。语言生动有趣，内容贴近生活，完全符合小孩子的认知。
每一个汉字都在田字格中放大，是为了强化孩子对简体汉字的认知和记忆。同时，四周甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，依序环绕，把汉字从古到今的演变展示出来，从文字从具象到抽象中间断开的关联给补齐，这是为了让孩子理解每一个汉字的意思，更是为了熏染孩子一种中华文化博大精深、源源不断的历史感和民族的自豪感。
孩子对汉字的兴趣在游戏里
画家潘川，不仅是一名优秀的水墨画家，更是一位汉字爱好者。她热爱中华优秀传统文化，喜欢研究汉字背后有趣的故事，更喜欢将这一切用孩子的视角表现出来。
古人造字的时候，他看到一座山，画下来一座山；看到太阳，画一个圈一个点是日。画家潘川吸收祖先造字的智慧，巧妙地甲骨文画在画里，达到了“画中有字，字中有画”的统一。比如“人”字是人的剖面的形象。她直立着，手下垂或者轻轻举到前面。”
家长一边和孩子识字，一边讲字的来源、意义，同时还可以和孩子在图里找字。玩一玩，找一找，读一读，画一画，汉字的样子和意义就走进孩子心里了。
孩子对汉字的兴趣在诗意和浪漫里
汉字起源于汉民族的劳动与生活，每一个汉字都蕴藏着某种智慧与情趣，每一个汉字背后都是一个故事。这套给4-7岁孩子的汉字启蒙读物，既要准确地告诉孩子字理、字义，又要考虑到孩子的兴趣和接受度，所以编写团队一再琢磨、反复思量，力求文字生动有趣，字词简单明晓，不忘儿童文学用语的诗意和浪漫。
比如说到“家”字，如果完全按照字理识字，就要解释下面为什么是“豕”，这可能要追溯到母系社会才能讲清楚。显然，这是小孩子不能承受的。因此，编写团队就在科学的基础上加了些浪漫与诗意：“家是什么地方？就是可以像小猪一样饱饱吃、呼呼睡的地方。”
这套书的每一个汉字都是丰盈的、立体的，带着历史的厚重和先民的智慧，家长引导孩子学习汉字的过程同时也是寻根的过程。
汉字会说话，静静看，发现了吗？
和爸爸妈妈一起，从这套书开始，爱上汉字，爱上阅读，爱上我们渊源五千年的文化。
