今天的主人公是悠贝会员鸿鸿和他的妈妈。自从2016年9月成为悠贝会员以来，小悠陪伴他们一路走来。现在回顾他成长的点滴，发现这既是一个用亲子阅读慢慢打开内心的过程，也是鸿鸿妈妈用心学习并陪伴鸿鸿成长的过程。
关于会员鸿鸿和他的妈妈
鸿鸿：2012年出生，5岁，性格不定（不打标签）
鸿鸿妈妈：人民公仆，工学硕士，性格外向，大大咧咧
成长记录
鸿鸿妈妈这样记录：
鸿鸿被我们给予厚望
鸿鸿是我难产生下来的，一生下就在保温箱里放了一个星期，每天不能见，只能在周四下午的2个小时里，隔着小窗洞远望着他。看着鸿鸿小手小脚被绑着，哭得气都快要没有的样子，我们一家人心疼得难以言语。从此以后，我们下定决心，倾尽所有来培养他，不负时光不负卿。
一家人都明白小孩子不能溺爱，要早早地教他各种本领，而阅读就是重点的培养方式。因为我们一家都喜欢看书，所以对于小孩子的阅读培养，我们是全家上阵。一开始在家里，我和他的爷爷奶奶，爸爸天天轮流给他讲故事，甚至连邻居们都觉得我们家的读书氛围很浓。
难道鸿鸿没有家里的“阅读基因”？
原本我们立志带他顺利走上一条康庄大道，却不曾想到，这条路我们走得步履维艰。
一家人一直自我感觉良好。可是，鸿鸿到了2周岁，还不会说话；3岁，说话倒是会了，但是发音非常不准，往往只有我一个人能猜出他在说什么；4岁，他说话细声细气，上课不敢动，更不敢发言，连要求上厕所都不敢，明显表现得比同龄人胆小得多;5岁，天天只是说：“妈妈你讲故事，我不会……”
奶奶开始摇头，说这小孩没有我们家会读书的基因；爷爷怪奶奶过早给小孩讲四大名著，抹杀了他自己看书的兴趣；爸爸不再理他，干脆天天玩手机；这对我的打击是沉重的，因为我始终认为努力和收获理应成正比，但是鸿鸿的超慢速发展超出了我能接受的范围。
迷茫中见到希望
为了解决这阅读上的问题，我不断求索，长期的经验告诉我，寻求解决问题的答案有两个途径，一是去图书馆看书，二是和专家对话。于是，我选择去图书馆。
去年，我带着鸿鸿第一次走进悠贝，在图书馆里给他讲了个武松打虎的故事。当时Magee老师在，在我讲完后，她说我讲得很好，但是问题就是整个过程都一直是我在说，小孩只是在听。听了这话，我非常惊喜，猛然意识到遇上幼儿阅读的专家了——一语点出了我们这几年来的亲子阅读误区：角色错位了！
我们的亲子阅读的目的是要培养孩子的自主阅读，通过引导孩子观察，引发孩子自主思考，从而慢慢促使他主动去讲故事。家长只需要做好一个引导人就可以了。可我们一家人却代替孩子看图片，想内容，说情节，所有一连串的动作都给承包了，等于剥夺了他看、想、说的机会，这又何尝不是一种亲子阅读上的溺爱呢？
于是，我选择加入悠贝会员。一是鸿鸿需要跟同龄人一起阅读，二是我需要幼儿阅读培训。而且每次参加悠贝故事会，感觉更需要上课的人是我。因为在家讲故事的时候我总是忍不住自己一口气讲下去，而悠贝故事会则是我模仿老师的方法，给孩子讲故事的课堂。近一年时间里，我开始慢慢改变，放慢语速，等待孩子，试着去接受小孩的慢节奏。鸿鸿也开始改变，慢慢开始乐于主动开口说话了。
开启共同的成长之路
看着小朋友么都会上台讲故事，我也想让他去练练胆量，又不敢急着催他。一直过了好几个月，我试着问他要不要也去试一试？小家伙还是摇头，说我不认字，不会讲。我意识到鸿鸿在看绘本的时候还是没有看图片，仍在看字。于是我就琢磨着改变这种认字的模式，余家漾馆的悠悠老师向我介绍了制作绘本的方法。于是，我跟他一起创作了第一本绘本—《飞机》（因为他只会画飞机，画得也很单调，每页都几乎是一样的飞机）。
第一次上台的时候，鸿鸿声音很小，很紧张，讲了没几句就逃了下来。可是台下的小朋友很给力，都带着羡慕的眼光看着鸿鸿自己做的绘本，让小家伙顿时自信心膨胀。
有了第一次，第二次就开始好一点了。慢慢的，鸿鸿不再低着头害羞地躲在我身后，虽然现在上台还是会紧张，虽然讲故事声音还是很小，虽然还是没有培养出独立看绘本的习惯，但是小家伙明显比以前开朗，也有了自己的好朋友，偶尔还会给我讲个小故事……幼儿园老师一个劲说鸿鸿这个学期进步很明显，我坚信这是阅读的力量。
亲子阅读
陪伴成长
阅读，并不是只增长人的学识，它能改变人的成长轨迹。鸿鸿的阅读路，很泥泞，高低不平，我想带着孩子跑起来、飞起来，奈何这是孩子自己的路，他有他的远方，我却不能代替他走完这征程。让人欣慰的是，悠贝里的大朋友小朋友们时刻陪在鸿鸿身边，一起走在这条充满挑战的阅读之路上。
· · ·要不再看看· · ·
