很多家长都有这样的困扰，当孩子到了两三岁之后，自主活动的能力大大提升。
他们开始把目光放在他人身上，试图尝试探索他们的边界，在想要表达情绪的时候，会把小拳头砸向别人，肆意地发泄自己的力量。
很多家长会对这样的行为表示非常的忧虑，认为这是一个不太好的兆头，怕孩子养成了类似的习惯，长大之后会做出更冲动的事情。
其实这种现象时非常普遍的，言语攻击、相互推搡、拳打脚踢以及其它形式的攻击在整个学前期阶段都有可能发生。
孩子在做出类似的行为，很有可能是为了得到家长的理解与关注，处理不当，也可能会使孩子对家长产生失望的情绪。
这样的攻击行为在性别上，也会展示出非常大的差异，男孩子通常比女孩子表现出更高水平的身体性、工具性攻击。
男孩子想要达成具体目标的愿望，比如说想要争夺其它孩子手里面的玩具，这就是所谓的工具性攻击。
而女孩子更可能会使用关系攻击，意在伤害另一个人的感受，通过辱骂中伤、与朋友断交或者仅仅是说一些刻薄、令人痛苦的事情是对方难受。
很多人认为这样的行为是出自人类的本能，弗洛伊德认为我们通过性或者攻击的本能进行驱动。
而洛伦茨认为所有动物都会共享一种战斗本能，这种本能从原始的保护领土，保持稳定的食物供给以及淘汰较弱动物的动机中衍生出来。
社会学习理论强调社会和环境条件如何教会个体具有攻击性。
儿童模仿了承认的行为或者是为了独占喜爱的玩具，攻击性行为会大大增加。
我们也鼓励大家使用一些易于操作的策略：
1.为学龄前儿童提供一些观察他人做出合作、帮助、亲社会行为的机会，鼓励他们参与拥有共同目标的活动进行同伴互动。
教会他们合作并帮助他人的重要性与可取性。
2.不要忽略这样的攻击行为，家长们可以采取积极主动的干预措施，通过攻击来达到目的并不是一种明智的行为。
3.帮助学龄前儿童对他人的行为作出解释，对于那些具有攻击性行为的儿童。
和倾向于把别人的行为看得比实际情况更具有敌意的儿童尤为重要，帮助他们理解那些人的行为背后还可能有更多的解释。
4.监控儿童所看电视的内容，拒绝那些披着动画的外衣下具有暴力行为的影片。
帮助孩子选择富有积极意义与提升道德感、亲社会行为的节目。
5.帮助他们体验自己的感受，教给他们该用一种怎样的方式来构建自己的情感，告诉他们做一些事情可以对情绪进行改善的方法。
6.明确地教会他们推理和自我控制，在这个阶段，他们可以具备理解道德推理基本原理的能力。
告诉他们什么样的行为是恰当的，懂得分享与理解。
影响家庭环境的事情有很多，因为篇幅有限的问题，其他的家庭技巧并没有过多的赘述。如果你也有家庭孩子自我提高上的问题，那么欢迎关注微信公众号：牙膏教育，在线咨询我们会根据你的实际情况制定方案，帮你解决家庭教育的小问题！
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