前言：良好的性教育，不仅可以让孩子学会保护自己，更可以让孩子受益一生。本文在帮助大家了解性安全问题现状的基础上，明确性教育的目的，探讨学步儿和学龄前儿童性教育的两大关键点。
有次我在河北给幼儿家长做教育讲座，讲到如何给学龄前孩子进行性教育，有位家长听了一半站起来，走到门口跟老师说：孩子还这么小，就教孩子懂这些，实在接受不了啊！
像这位家长这样，有这样想法的人有很多。在中国，“性”，从不是一个可以光明正大讨论的话题，很多人“谈性色变”。
如社会学家李银河所说：在中国，性从来是可以做而不可以说的。它是人性中一个小小不言的弱点，是人人内心阴暗的角落中隐藏的“肮脏的”小秘密。
因而，在这样的观念之下，中国的性教育变得十分缺乏，由此引发的各种性安全方面的问题也越来越多。
- 性安全问题的相关数据
《“女童保护”2018年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》显示：
2018年曝光性侵儿童案例317起，受害儿童逾750人。在750名受害人中，14岁以下的比例为80%，年龄最小的为3岁；14-18岁的比例为10.40%。
遭遇性侵人数中女童超九成，12-14岁年龄段儿童受侵害比例高。在750名受害人中，女童遭遇性侵人数为718人，占比为95.74%；男童遭遇性侵人数为32人，占比为4.26%。
但这并不能说明男童面临的风险低。调查报告多次强调，男童被性侵现状同样不可忽视，也更具有隐蔽性。
- 家长进行性教育的现状
当性侵事件发生时，我们谴责施暴者，但却忽略了一个更加值得关注的现状：很多受害者对于性知识的了解十分匮乏，自我保护意识几乎为零。
数据来源：《“女童保护”2018年性侵儿童案例统计及儿童防性侵教育调查报告》
家长在日常生活中对孩子进行防性侵安全教育的情况：仅有37.35%的家长在日常生活中对孩子进行过防性侵安全教育，22.91%的家长从来没有进行过，其余39.75%的家长偶尔进行过两三次。
- 树立性教育的正确观念
我们需要树立的一个观念是：性教育和语言、认知、运动等一样，是从孩子出生后就需要开始的家庭教育的一部分。
我在讲座中经常跟家长讲：种下什么因，才能收获什么果，一个从来不跟孩子谈论性话题的父母，或者在性话题方面遮遮掩掩、甚至糊弄孩子的家长，怎么能指望孩子有充足且正确的性知识，并知道如何保护自己？怎么能指望孩子随着年龄增长，在性问题上对父母有信任，主动寻求父母的帮助？又怎能指望孩子到了青春期后，不是从一些不规范的渠道（如Adult Video）来了解性知识，而愿意敞开心扉跟父母自在地探讨自己的成长困惑呢？
另外，性教育是一个持续的过程，不是一蹴而就的，我相信没有人指望给孩子上几节数学课后，孩子就可以学会所有的数学知识，同样的道理，不能指望父母给孩子读了几本性教育绘本、与孩子进行一次或几次“郑重其事的谈话”，或者在学校上过几次生理卫生课，就能产生终生受益的果效。
在给孩子进行性教育之前，我们有必要明确的是，性教育的目的是什么？性教育不等同于防性侵教育。教孩子学会如何保护自己、不被性侵，这是最基础的也是必要的，但我觉得，这远远不够，也远远不是我们进行性教育的最终目的。
良好的性教育至少包括以下几个目的：
- 可以让孩子随着年龄成长，不断地了解自己的身体及身体变化；
- 可以让孩子理解隐私的概念，保护自己的同时，懂得尊重他人；
- 可以坦然面对性困惑、接受自己的性需求，而不是背负着羞耻和羞愧成长；
- 可以帮助孩子自我成长，有能力思考、判断、鉴别，并且能做出负责任的行为选择；
- 在孩子长大成人后，能体会到性是生命中精彩的一部分，能体验到爱情之美，亲密关系之绝妙；
- 在孩子长大成人后，能坦然面对亲密关系各阶段中遇到的问题，如果自己不能解决，能大方及时地寻求帮助......
只有明确了性教育的目的，我们才会走出防御、恐惧和羞耻的心理，用开放、平静和客观的态度与孩子进行交流，以相信、期待和喜乐的心情陪伴孩子成长。
1.良好的性教育，从父母教孩子认识身体各部位的正确名称开始
当见到一个0-2岁的男孩子触摸自己生殖器的时候，我们会做些什么呢？是赶快把孩子的手挪开？把孩子的注意力转移到别处？还是跟孩子说，哎呀，好羞羞啊！又摸自己的“小鸡鸡”了！
《美国国家性教育标准》（National Sexuality Education Standards）Grade K-2（幼儿园到小学2年级）中有一条标准：孩子读完小学2年级的时候，要会使用正确名称表达身体各个部位（Use proper names for body parts），其实，当上面的情境（孩子触摸自己生殖器）出现的时候，就是我们最好的实现这个性教育目标的时候，但是，很可惜，很多人都错过了。
很多父母都会跟孩子玩这样的游戏：这是你的鼻子，这是你的肚子，这是你的膝盖，这是你的脚趾。有一部分的身体部位似乎是没有名称的！所以对于父母来说，需要特别学习（甚至特别需要突破）的一个功课是，在玩这样的游戏时，能够用同样的口吻说：这是你的鼻子，这是你的肚子，这是你的阴茎（阴部），这是你的膝盖，这是你的脚趾。或者，当孩子触摸自己生殖器的时候，能够平静地告诉他/她，这是你的阴茎/阴部，而不是小鸡鸡或“下面那儿”。
为什么教孩子认识生殖器的正确名称如此重要呢？当父母只对生殖器使用委婉的说法时，就等于传递给孩子这样一个信息：身体的这个部位是让人觉得不舒服的或与众不同的，这就把一种羞耻或内疚感引入了身体这个部位，这使得孩子很难对自己的身体和性有舒适自在的感觉。很多被性侵的孩子事发后不敢告诉父母，很大一个原因是他们觉得自己不好，因为长久以来父母对于私密部位的态度让他们觉得”自己那个地方是脏的“。而且，父母的这种态度，会让孩子在未来遇到性方面的问题和困惑时，会有羞耻感或内疚感，很难大方自然地和父母讨论或向专业人士寻求帮助。
2.跟随着孩子成长的节奏，客观诚实地回答孩子感兴趣或好奇的问题，将性教育生活化
美国性教育专家Debra博士认为，性教育是从产房开始的，也就是说，当孩子呱呱坠地，从你想知道有关孩子的第一件事——“这是个男孩还是女孩？”开始，有关性角色的教育就已经开始了。
在每个成长阶段，孩子都会有不同的感兴趣或好奇的问题，“我从哪里来的？”“婴儿是怎么进到妈妈肚子里的？”“为什么妈妈有乳房，我没有？”“为什么不是每个人都有阴茎？”“我以后要跟谁结婚？”......
我的一个朋友告诉我，她在幼儿时问妈妈：我是从哪里来的？妈妈告诉她，她是别人家送来的。这个朋友告诉我，自从她的妹妹出生后，她就一直担心，害怕妈妈会因妹妹的出生把她送回“别人家”。而从幼时一直到现在（三十岁），她的内心一直有一种不安全感，也对妈妈的爱一直有一种不确定感。
还有很多家长回答孩子，“你从是白菜地出生的”、“你是从山沟里捡来的”，甚或有家长说“你是我充话费送的”......这样“糊弄”孩子的做法，更糟糕的影响是，这会给正在成长的孩子一种印象：在性知识方面，父母并不是可靠的信息来源，他/她会从别的途径（如同伴或网络）获取性知识，而很多信息是错误的；到了青春期，孩子更会回避或不信任与父母的沟通。
所以，面对孩子的这些问题，父母最重要的是要做到客观诚实，根据孩子年龄可接受的程度，来回答孩子提出的这些问题。例如：
“我从哪里来的？”可以回答：“你是从妈妈肚子里出来的。”
“婴儿是如何进入妈妈的肚子的？”可以说：“妈妈和爸爸用一种特别的方式抱着对方，然后生了一个孩子。”
“婴儿是怎么出生的？”可以回答，“医生和护士帮助准备出生的婴儿”，这样的回答对一些孩子来说就足够了。如果孩子想要知道更多的细节，你可以说：“通常是妈妈把宝宝从阴道里推出来的。”
“为什么不是每个人都有阴茎？”你可以尝试给孩子一个简单的回答：“因为男孩的身体和女孩的身体是不同的，男孩有阴茎，女孩有阴部。”
“你下面为什么会有头发？”你可以说：“随着年龄增长，我们的身体会发生变化，下面都会长头发，你现在还小，等你长大了也会长出来的。这种毛发能够保护我们不受细菌的侵害，对我们有很大的帮助，而这种隐私部位也不能让别人乱看乱碰，知道了吗？”
当孩子逐渐成熟并提出更加详细的问题时，我们可以使用正确的术语更加详细的回答孩子提出的具体问题。
在这个过程中，即使你感到不舒服，也要勇往直前。因为，你正在为未来几年的公开、诚实的性教育和讨论奠定坚实的基础！
扩展资料：
《美国国家性教育标准》（National Sexuality Education Standards）
2012年由美国卫生协会、美国学校卫生协会、美国教育协会等联合发布的《美国国家性教育标准》（National Sexuality Education Standards）中规定，在K-2阶段（从幼儿园到2年级），是性教育的启蒙阶段，在这个阶段，孩子们需要具备基本的身体常识和自我保护意识。
具体来说，孩子读完小学2年级的时候，他应该在这五个方面有清晰的认知：
1.身体结构（ANATOMY & PHYSIOLOGY）：使用正确名称表达身体各个部位，包括知道男孩和女孩身体结构的不同（Use proper names for body parts, including male and female anatomy）。
2.自我认知（IDENTITY）：能够描述在一定的社会文化背景下，男孩和女孩在行为举止上的相同和不同之处（Describe differences and similarities in how boys and girls may be expected to act）。
3.怀孕生殖（PREGNANCY AND REPRODUCTION）：明白所有的生物都会繁殖（Explain that all living things reproduce）。
4.健康关系（HEALTHY RELATIONSHIPS）：（1）知道有不同的家庭结构（Identify different kinds of family structures），例如单亲家庭、双亲家庭、同性家庭等，学习尊重不同的家庭结构（Demonstrate ways to show respect for different types of families）；
（2）描述朋友的特征（Describe the characteristics of a friend），懂得怎样以健康的方式表达对朋友的感情（Identify healthy ways for friends to express feelings to each other）。
5.个人安全（PERSONAL SAFETY）：（1）知道所有的人，包括孩子，如果他们不愿意，都有权拒绝别人的触摸（Explain that all people, including children, have the right to tell others not to touch their body when they do not want to be touched）
知道如果被不喜欢的人触摸了，可以告诉父母和可信任的成人（Identify parents and other trusted adults they can tell if they are feeling uncomfortable about being touched）；
知道如何对感到不舒服的触摸做出反应（Demonstrate how to respond if someone is touching them in a way that makes them feel uncomfortable）；
知道如何明确地拒绝感到不舒服的触摸，知道如何离开感到不舒服的环境，以及知道怎么告诉自己信任的成人（Demonstrate how to clearly say no, how to leave an uncomfortable situation, and how to identify and talk with a trusted adult if someone is touching them in a way that makes them feel uncomfortable）。
（2）知道什么是欺凌和戏弄（Explain what bullying and teasing are）
（3）知道为什么欺凌和戏弄是不对的（Explain why bullying and teasing are wrong）
当他们被欺凌或戏弄的时候，知道告诉父母和可信任的成人（Identify parents and other trusted adults they can tell if they are being bullied or teased）；
如果有人要欺凌或戏弄他们，知道怎么做出回应（Demonstrate how to respond if someone is bullying or teasing them）。
".jpg
