1、创意脑 |关键词：成年人
问：成人之后，是不是大脑很难再有新的突破？或者创造力会有所减弱？
答：人的大脑有很多种神经网络，有的负责执行控制的，有的负责大脑暗能量，它们类似前台后台，创造力需要这两部分网络一生协同。从脑与认知科学角度来说，小孩子因为经验少，他的创造与大人的创造是不一样的。在教育小朋友时，我们更需要训练他们的“发散性思维能力”、“联想性思维能力”和“反事实想象能力”。你的孩子经常会冒出一些奇思妙想，但很多都不能应用到实际中。保护创造力重要的一点是保护孩子的奇思妙想，不要去打击他，他看世界的角度跟成人不一样。
2、创意脑 |关键词：发散性思维游戏
问：这种发散性思维游戏，三岁以下的孩子适用吗？我担心三岁以下的孩子所见所闻不充足，没法使用这个方法。
答：发散性思维就是说你必须先有一个基础做起始点，才能发散。比如说物体肯定是有常见用途的。如果是三岁以下的孩子，要先让他知道物体的常用用途，才能够知道物体的额外用途。比如，你的常识告诉你杯子可以拿来喝水，用发散性思维来想，你还会想到杯子可以拿来盖住路过的蚂蚁。但是，当孩子还小的时候，你的首要目的是教会孩子用杯子来喝水，不能只告诉他说这个杯子能盖住蚂蚁，这就本末倒置了。所以锻炼发散性思维没有年龄界限，但有一个大前提：孩子要具备对物件用法的基本常识，然后才开始用这个物件训练他的思维能力。
3、情绪脑 |关键词：没耐心、爱哭闹
问：我女儿倔脾气、没耐心，并且很爱哭闹，我担心她变成一个“女汉纸"，我该怎么办？
答：孩子正处于生长发育期，早期儿童性格的发展具有稳定和可塑两个特点。也就是说，虽然会受到遗传影响，但是后天教育、环境塑造和孩子的自我修炼也起到重要作用，这就是家庭教育的重要性。在孩子0一6岁这一段重要的发育时期，家长可以通过各种教育手段来培养孩子的优点，陪伴孩子克服弱点不要再轻易给孩子贴上“淘气"“女汉纸"这样僵化的标签了，试着用发展的眼光看孩子。
什么是发展的眼光呢？就是你下次在描述孩子的时候，不要再用“他很……”这种句式，改用“在……很况下，他倾向……”这个句式，就是对事不对人的道理。在这个问题里，你首先不说“孩子很淘气"，可以改说“在遇到困难的情况下孩子容易哭闹"，这样描述问题之后，妈妈也能理智下来，下一步可以分析问题的源头了。
4、情绪脑 |关键词：自尊心、发脾气
问：我家大宝五岁半，每次玩游戏都要第一名，输了就坐地上哭，每次都要别人让！搭积木的时候，如果积木倒了，就会发脾气摔玩具。我真的不知道他为什么会这样，求解答！
答：孩子五岁多处于自尊心萌芽的时期。当他衣服穿不好，积木没搭好，会开始着急自己的能力，自尊心受到打击。大人觉得玩游戏、搭个积木是无关痛痒的“小事"，在宝宝的眼里却看得很重要，因为孩子每一天都是探索新世界，玩游戏就是他们在新世界进行大冒险所以遇到困难的时候，孩子没有经验去应对这些挫折，就会觉得像天塌下来一样严重。
其实孩子哭的时候，想必家长也着急，气氛会比较紧张，这时候宝宝的大脑里掌管情绪的部位会更加活跃，变得情绪化。所以这个时候，父母需要调节一下自己的状态，深呼吸几次，告诉自己孩子哭闹很正常。可以给孩子一个拥抱，安抚有助于缓解宝宝体内的压力，然后再套用我们的情绪分析三步走缓解孩子情绪。
5、情绪脑 |关键词：低龄儿童、情绪调节
问：两岁以下的孩子，认知和语言能力有限，家长如何使用描述情绪、思考情绪、反思情绪三个步骤来提高孩子情绪调节能力呢？
答：以下这三个步骤对两岁以下的孩子同样适用，但需要你更多的帮助。和帮孩子走路一样，刚开始你要多给点力，越大越放开手。
第一步，描述情绪，表示理解帮孩子表达出情绪。你需要像侦探一样，发现孩子发脾气的诱因，比如吃饭一定要用某个碗，穿鞋一定要从左脚开始，够不到玩具受挫了，还是硬要去玩插座。
第二步，思考情绪，想想这些情绪怎么来，怎样调节这些情绪。小孩说不出自己的想法，你可以帮他说出来，同时按照情况给他一些解决方法。比如，“想要拿这个小熊吗？太高了，爸爸来帮你一下。”帮他拿下来或者是抱着他，让他自己够。你的每一次引导都在帮孩子丰富调节情绪的工具箱。同时，你可以做一些反思，减少小孩的不顺。孩子会爬了，事先把家里收拾好，做好安全措施，就不用从早到晚禁止孩子做这做那造成冲突呢？
第三步，回顾并反思发脾气的过程，指出发怒不会解决问题，沟通才能解决问题，并引导他们体会他人感受。小孩的认知能力有限，你只需简单帮他回顾一下即可。比如，你可以跟他说“小熊坐得太高拿不到，爸爸抱你起来就拿到”“插座太危险不能玩，我们可以玩积木，很好玩。”
6、情绪脑 |关键词：描述情绪
问：孩子太小不能看动画片或者还没看过《头脑特工队》，没办法给孩子描述情绪怎么办？
答：我们的情绪三步走关键不在于看没看过这个动画片，而是找到一个故事帮孩子把情绪表达出来。比如，当孩子生气的时候，就问他“是不是你的脑子里有个小生气啊？你脑子里有一个小生气和小高兴在打架，小生气打赢了就生气了，刚才你拉便便把小生气拉走了，又变高兴了。”这么说了之后，孩子马上就接受了，还自己演绎小生气跑走的过程。
