有的则说男孩儿的母亲做的对，在原则面前，家长要做的就是坚守，这样孩子才能遵守原则，才能真正养成好的习惯。
对于男孩儿妈妈的做法，我也持保留态度，真的有必要在这样的事情上如此较真儿吗？
为此，我特意咨询了我的一位教师朋友。
没想到朋友说，好的教育，父母多少都有点“狠心”。因为只有在某些事情上真的狠下心来，才是真的爱孩子，才是真的对孩子的未来负责。
朋友和我分享了发生在她和女儿萱萱身上的一件事情。
萱萱是由爷爷奶奶带大的。
老两口对孩子的溺爱让萱萱的脾气越来越大，稍有不顺心，就嚎啕大哭，甚至在地上打滚，直到大人满足自己的要求后，才会停止哭闹。
到了萱萱上小学的年纪，朋友把孩子接到了身边，可问题也随之而来。
萱萱经常在学校与同学发生冲突，不是把同学的橡皮扔到地上故意弄脏，就是用铅笔把同学的笔记本划花。
朋友感到很苦恼，每次出现问题，自己都会苦口婆心地教育萱萱，而萱萱呢，通常都是一言不发，朋友说得多了，萱萱就会委屈地哭泣。
这下，朋友便不忍心继续说下去了，而是反过头来安慰哭泣的萱萱，好像在学校发生的问题也一下子不重要了。
然后，没过几天，同样的问题，同样的处理方式，长此以往，恶性循环。
朋友很痛苦，她不想再这样继续下去，萱萱的问题一天得不到解决，她的问题就会愈演愈烈。
为此，她特意梳理了自己处理萱萱的问题的模式，她意识到，萱萱把自己从小到大形成的模式用在了学校里。
但是自己往常使用的“招数”在同龄人面前并不见效，既然这些“招数”都没用，那“破坏”也许就是她能想到的唯一办法。
而自己虽然很明确地告诉了孩子她的做法是错误的，但是一来并没有提供解决方法，二来，也是最关键的，每次萱萱采取眼泪攻势时，自己就败下阵来，看上去自己每次都对萱萱进行了教育，实际上却是次次不了了之。
于是，萱萱从不认为自己真的犯了错，她可以在学校继续自己的行为模式，也可以在家里永远获得母亲的原谅。
所有的问题搞清楚之后，朋友下定决心，绝对要坚守住自己的原则，同时，必须让萱萱意识到自己确实犯了错。
没过多久，同样的问题再次发生，这一次，朋友带着萱萱进了卧室，开始讲道理。
和往常一样，没一会儿，萱萱就留下了眼泪，她一边抽泣，一边露出了委屈的表情，朋友给了萱萱一个拥抱，只是拥抱过后，聊天并未结束。
你能告诉妈妈你为什么要把别人的橡皮扔到地上吗？
