1. 幼儿园教师是阿姨吗？怎样建立职业认同感？
首先要对这种误解说“不”!幼儿园教师不是阿姨，也不是门槛低的职业。幼儿园教师承担多样的角色任务，既守护幼儿身心健康，又引导幼儿学习发展，同时也是专业团队的合作者与家园共育的协作者，既要储备儿童心理、课程教学等专业知识，又要掌握人际沟通、表达态度等技能，可谓是“三头六臂”。
建立职业认同，首先是学习专业理论，明确学前教育的意义和价值;其次是积极与家长、社会人士等沟通，积极展现自身的专业性;最后是建构个人发展计划，不断提升自我专业素养。总之，只要正确认识自身价值，明确方向，或许就能有新的发展契机。
2. 幼儿园教师的工作内容有哪些?
幼儿园教师的工作包括：生活护理，对幼儿饮食等进行细致照顾;常规培养，引导幼儿养成良好的生活卫生习惯;教育教学，了解幼儿身心发展特点，策划适宜活动，促进幼儿发展;环境创设，根据幼儿发展需要，充分挖掘教育资源，创设有利于幼儿发展的环境;此外，还有区域游戏活动、户外活动、家园共育等多项工作。
3. 晨间来园忙成一团，该怎样从容组织?
巧用“十步曲”：第一，创设温馨安全的环境，让幼儿轻松愉快;第二，按工作规定着装且精神饱满;第三，热情接待每名幼儿，主动与幼儿打招呼;第四，灵活调整站位，保证既能接待来园的幼儿，又能关注正在活动的幼儿，能随时发现问题;第五，用适宜的方式引导幼儿与家人告别;第六，关注幼儿的晨检情况、精神状态和随身携带药品;第七，与家长简短沟通，记录幼儿特殊情况和家长要求;第八，引导幼儿将自己物品放整齐;第九，引导幼儿自选游戏和玩伴活动;第十，关注值日生活动以及其他突发事件。
4. 幼儿进餐之后，教室变“战场”，我该怎么办?
建立良好的用餐常规，既能让幼儿养成文明用餐好习惯，又能帮教师轻轻松松度过这个环节!第一，创造温馨、安全、有序的用餐环境，例如注意桌椅的摆放，为结束用餐的幼儿单独开辟一块游戏区;第二，做好用餐的物质准备，为幼儿提供便利，例如每桌专设放废料的盘子、在固定放置餐具的桌上贴图片提示;第三，餐前组织安静活动，稳定幼儿情绪并促进食欲;第四，根据幼儿食量适量盛饭菜，并提醒有序取餐;第五，基于幼儿用餐情况进行有针对性的指导;第六，合理安排餐后环节;第七，定期与家长沟通。
5. 幼儿教师应当如何适当地介入区域活动游戏呢?
首先需要关注的是介入时机，当幼儿因为缺少材料、经验、技能，或者由于同伴冲突而终止游戏时，教师要适时介入提供指导;此外也要注意介入的方式，可以采用平行游戏的方式，为幼儿提供模仿的榜样，或者采用直接介入的方式，为幼儿提供建议;还可以用针对性投放材料的方式来介入。
6. 如何在教学过程中回应幼儿的即时问题?
第一，在备课环节就要更多地考虑幼儿“学”的情况，要预先考虑每个环节幼儿会有怎样的表现，可以预先在班里找能力强、中、弱的幼儿，询问和观察他们在类似情境中的表现，以做到心中有数;第二，如果现场没有解答方案，可以把问题抛给幼儿，师生共同寻求答案;第三，多学习和积累成熟教师的经验方法，及时梳理自己的教学实践;第四，不仅在教学活动中，在日常生活、游戏活动中，也要多关注不同发展层次幼儿的表现和想法。
7. 幼儿园教学有哪些备课技巧?
备课四步走：一备活动目标，依据《纲要》中的精神，将各领域目标与本班幼儿实际结合，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合。尽可能用可观察到的幼儿行为来表述;二备活动选材，既贴近幼儿生活，又具有“适度新颖性”的特点，这需要教师多加钻研，明确选材内容的目标与要求，对重难点、突破方法以及教育功能多加分析思考;三备活动中的幼儿，备课源于对幼儿的观察，要掌握幼儿的特点，尝试站在幼儿的角度思考问题;四备过程与方法，包括导入活动、引发兴趣等等。
8. 评课时脑中总是一团糟，该怎么办?
评课可以围绕目标针对性、师幼互动性、材料适宜性、活动有效性四个方面进行，也可以从活动中的人(教师、幼儿、家长)、事(活动形式、环节过渡、关键事件处理、重难点引导等等)、物(整体氛围、师幼关系、材料层次)这三个方面进行;此外，还要注意找准着力点，详略得当地提出内容，并进一步提出积极有效的建议。
9. 怎样针对不同年龄幼儿组织活动?
小班幼儿普遍处于具体形象思维阶段，自理能力弱，注意力易转移，因而在活动时要用简单有趣的语言和拟人化的方式引导幼儿参与游戏，分散活动时准备2~3种幼儿喜爱的玩具，避免等待和竞争性活动。
中班儿活泼好动，自理能力也有提高，但规则自控力较弱，因而教师在组织活动时要首先树立规则意识，适当组织竞争性游戏。在分散活动中，组织单人或几人的小组来培养初步的合作意识。
大班幼儿的活动力度大，爆发性强，因而要注意强调规则，在集体活动中也可采用竞赛性强、合作能力突出的形式。在分散活动中，可让幼儿自主管理收放玩具，培养幼儿的自我服务能力、合作以及责任意识。
10.关于家园共育，有什么可借鉴的经验吗?
家园共育的首要前提在于建立互信、尊重的情感桥梁，主要分为沟通、宣传和共育活动。沟通方式多种多样，如早晚沟通，利用家长每天接送孩子的时间进行简短对话，需要教师之间的分工合作;家园联系册，要客观真实地介绍幼儿的情况，同时注意表达的方式，内容具体有针对性;网络沟通，要注意上传内容尽量覆盖全部幼儿，也要留意表达方式。
另外，对于准备家长会的教师们，在此也支三招：首先，拟定恰当主题，内容要鲜明有针对性;其次，根据不同议题，收集充分的典型实例;最后，在家长会三天前发布邀请通知，给家长充分的时间准备交流内容。
来源：京师学前微信号
